作文命题与思维能力的培养(命题作文的审题与构思技巧)(2)

三、命题要有助于培养学生的思辨力

“思辨”就是慎思明辨。恩格斯说：“一个民族想站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。”人类 社会到了十九世纪就进入理性时代，而生活在二十世纪末期的青少年一代，是非常喜欢思索的，但由于他们毕 竟年轻，阅历浅，在考虑分析问题时易犯直线性、片面性、简单化的毛病。因此，作文命题时要注意培养他们 的逻辑思维和科学的思想方法，提高他们慎思明辨的能力。

1.提出问题，引发思考

这类命题本身不是一个现成的判断，而是学生通过思辨回答的问题。比如我们以《公共场所禁止吸烟对不 对》为题让学生写篇议论文。有人认为公共场所吸烟污染环境，有害他人健康，不利于社会主义精神文明建设 ，同时也违反了有关地方法规，禁止是对的；有的则认为不应该禁止，其理由为：烟草业是纳税大户，厂家生 产的烟没有这些烟民来消费，国家岂不减少了财政收入？两种观点针锋相对。后来把两种看法交给学生讨论， 经过思辨，大家统一了思想认识。

2.提出多种观点进行讨论

这类作文题容易激起思索，引起激烈争论，而争论却是发展学生思辨的最好媒介。比如初读鲁迅先生的《 祝福》时，同学们对祥林嫂的悲惨遭遇深表同情，但对她的死因却有不同的理解。或认为她是被鲁四老爷逼死 的；或认为是柳妈的迷信思想害了她的命；或认为严厉的婆婆将她推入深渊的；或认为是狼吃了她的孩子破灭 了她生活的希望；或认为无情的大伯把她赶出家门，使她无家可归等等。于是我们出了《祥林嫂究竟死于谁手 ？》的作文题，让学生展开讨论，使学生进一步认识和理解了封建宗法礼教统治下的那个吃人的社会，从而统 一了思想，收到了较好的效果。

要真正提高学生的思辨能力，归根结底还要提高他们的马列主义认识理论水平，培养他们正确的人生观、 世界观，使之具有正确的立场、观点和方法，用辩证唯物主义的原理提高他们分析问题和解决问题的能力。这 也是中学阶段作文教学应担当的任务之一。