初中语文文言文古诗文复习：七年级(初中语文文言文篇目)(2)

第九则是学习态度，强调要惜时而学。

第十则是个人修养，强调要学会换位思考。

总共三类:学习方法,学习乐趣,个人修养.

补充知识:

文言文翻译有五种方法:

1 留 专有名词,人名.

2 补 省略部分,主语宾语.

3 删 删去不要翻译的.

4 换 将古词换成现代汉语词.

5 调 调整倒装语序.

成语

不亦乐乎 死而后已 温故而知新 任重道远 择善而从 见贤思齐 三人行必有我师 己所不欲，勿施于人 知之为知之，不知为不知

通假字

不亦说乎：“ 说”同“悦” ，愉快；

诲女知之乎：女同汝，代词，代指你；

是知也：“知”同“智”聪明。

活用现象

吾日三省吾身:每天，名词作状语；

温故而知新：旧知识，形容词做名词；

传不习乎：传授的知识，动词作名词。

古今异义

学而时习之：“时”：古义：按一定的时间，今义：时间

“习”：古义：复习，今义：学习

吾日三省吾身：“日”古义：每日，今义：一日

“三”古义：泛指多数，虚数 今义：数词，三

与朋友交而不信乎：“信”古义：真诚，诚实，今义：相信

温故而知新：“故”古义：旧的知识，今义：过去的，老的（此古义变今义是意扩大了范围）

择其善者而从之：“善者”古义：优点，今义：善良的人

“从”古义：跟从（学习），今义：跟从（此古义变今义也是意扩大了范围）

可以为师矣：“可以”：古义：可以（凭借）把，今义：可能、许可

是知也：“是”：古义：这，今义：表判断

孔子

孔子生平

孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。他是以“应材施教”和“有教无类”的教学理念来教育学生。他后来被尊称为“圣人”。

观沧海 曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，

洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。

汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。诗的正文可分三层：

第一层(开头两句)交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。

第三层(最后四行)借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。

这首诗的基调是苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

1、“澹澹”是形容 的样子，“竦峙”是写 的形象。“丛生”、“丰茂”给人以 的感受。

2、“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里”的意思是（ ）

A 日月星辰好像在沧海中运行。

B 日月星辰好像从沧海中升起。

C日月星辰好像从沧海中升起，最后又落入沧海。

3、这是一首写景抒情诗，“ ”字统领全篇的写景。写景的十句中，前 句是实写，后 句是虚写，其中总写沧海全景的诗句是“ ， ”；分写部分，先写岛上的 ，次写海面上的 ，最后写天空中 。诗中将“大海”称为“沧海”，是因为 。

4、这首诗的主旨是

1、水波动荡 山岛巍然屹立 生机蓬勃 2、B

3、观 六 四 水何澹澹，山岛竦峙 树木百草 秋风洪波 日月星辰 海水呈青苍色

4、通过勾画大海的壮观景色，抒发诗人统一中国建功立业的抱负。

次北固山下 王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。

开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆 …… 此处隐藏：1097字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……