用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神___爱鸟护鸟教学设计教案教学设计(用

时间：2025-06-19

用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神

－－综合性学习：《爱鸟护鸟》教学设计

湖北省麻城市白果小学姜宏武邮编：438313

综合性学习主题：爱鸟护鸟

活动设想：

21世纪呼唤环保意识，在珍爱生命的同时，人类更关注人与自然的和谐。小学阶段，我们学习了一系列的亲近鸟的文章，如《翠鸟》、《珍珠鸟》、《麻雀》、《朱鹮飞回来了》、《燕子》、《鸬鹚》……可以说，有鸟的地方就有生机与活力，有鸟的地方就有和平与快乐。那现在我们周围鸟儿的生活状况又是如何呢？人们又是如何对待鸟儿的呢？一些人乱捕乱杀鸟儿，一些人贩卖残害鸟类，一些人尝遍“百鸟宴”，此类报道触目惊心……因此，我把义教版小语教材第十二册实践活动中的“我们与周围的环境”定格于“爱鸟护鸟”主题。设计这次学习活动，其目的就是为了让学生打开心灵的窗户，走进生活，关注鸟儿，树立爱鸟护鸟的意识，进而关注社会、关注自然。

整个学习活动充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂”的教学思想，为学生营造一个民主、生动、活泼的环境，既体现自主学习的快乐，又注重合作与交流的重要；既突出爱鸟知识的系统与完整，又强调课内外联系、校内外沟通、学科间融合，既重视学生情感的激发和培养，又注重学生实践能力和综合能力的培养，真正让学生体会合作与成功的快乐，语文素养得到真正的发展和提高。

学习活动的目的要求：

1、通过调查访问、表达交流等实践活动，积累鸟类知识，丰富语言和知识。

2、通过学生在课外搜集有关鸟的知识，调查周边环境中鸟儿的生活状况，培养学生爱鸟护鸟和热爱大自然的情感。

3、引导学生热爱生活、关注生活，激发学生对周围事物的敏感和对社会的责任心，能够不断发现并提出学习和生活中值得研究的问题，培养学生具有较强的问题意识和提出问题的能力。

4、逐步培养学生搜集处理信息的能力，会写建议书、书信等应用文，学写简单的调查报告，语文的综合运用能力以及人际交往能力、合作能力得到逐步提高。

学习方式：自主、合作、探究。

活动的形式及时间安排：

一、学生讨论分组。

二、师生共同策划活动内容及形式

本次学习活动分为三个步骤进行：课前，学生分组利用周六和周末的时间，以小记者的身份到大自然、市场、网络、家中去调查访问鸟儿的生存状况，了解鸟儿的知识和鸟儿的生存环境的变迁情况；课中，学生以小主人的身份进行学习成果的表达与交流；课后，学生以小公民的身份选择自己喜欢的活动方式，如向有关部门投送书信、建议书，张贴警示语，制作安放鸟窝等方式表达自己的爱鸟护鸟之情。

调查访问活动：

组别活动

时间学习活动内容、形式表达方式

第

一

组

(树林、社区、家庭)周

六

至

周

日

1、到树林、社区，了解鸟儿的生存、生活状况，聆听鸟儿美妙的歌喉。