《伟大的悲剧》教学设计1(伟大的悲剧内容概括)

时间：2025-05-12

【教学目标】

知识目标：

１、理解、积累“癫狂、销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐、语无伦次”等词语。

２、理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

能力目标

１、快速阅读，并用简练的语言概括内容要点。

２、品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

３、体味探险悲剧中所包含的人类精神。

德育目标：

鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

【教学重点】

１、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

２、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。

【教学难点】

1．联系语境，理解关键语句的含义。

2．体会作者的写作意旨。

【教学方法】

１、诵读法。本文是传记《夺取南极的斗争》的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，并有感情地复述故事。

２、讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点，以四人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。

【教具准备】

多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

速读感知文意，理清故事情节，把握作者的思想感情。

〖教学步骤〗

一、导语设计

设计一：

同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹。为实现第一个站在地球最南端的脊梁上的梦想，英国探险家斯科特──一位失败的英雄在同厄运的搏斗中悲壮覆没，永眠在茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一撼人心魄的历史事件。今天，我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。

设计二：

（多媒体展示人类南极探险的图片资料）

同学们，设立南极南纬９０°的科学实验站名为阿蒙森──斯科特站，这是为纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。但隐藏在这历史事件背后的故事却是那样撼人心魄，今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事，走进历史，去接受心灵的洗礼。（板书文题、作者）

二、资料助读

多媒体显示：

茨威格（１８８１～１９４２），奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。１９０４年后任《新自由报》编辑。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识魏尔哈伦、罗曼·罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。第一次世界大战前从事外国文学（主

要是诗歌）的翻译工作。战争爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，在瑞士与罗曼·罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。１９１９年后长期隐居在萨尔茨堡，埋头写作。１９２８年应邀赴苏联，与高尔基结识。１９３８年流亡英国，并加入英国国籍。１９４１年到达巴西。１９４２年２月２３日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。茨威斯的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是２０世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。

三、诵读感知，把握文意

１、学生轻声诵读全文，初步感知故事情节。要求标示段序并结合注释疏解疑难字词。

多媒体显示：

１、注音。

拽（zhuài）癫狂（diān）吞噬（shì）

毛骨悚（sǒng）然泱泱（yāng）毋（wù）宁

羸（léi）弱告罄（qìng）遗孀（shuāng）

２、释义。

吞噬：吞食。

销蚀：消损腐蚀。

厄运：困苦的遭遇；不幸的命运。

毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。