短文两篇教学设计(短文两篇教学设计全国一等奖)

教学设计(A)

教学设想

1.把理解两则短文的主题及托物言志的写法作为本文的教学重点;把类比、衬托

车法巧骄散结合的句式特点作为本文的教学难点 。

2.采用“讲讲——读读——议议”的教学方式。

3.安排两课时。

陋室铭

刘禹锡

教学内容和步骤

一、导人新课(略)。

二、解题。

陋室。简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

刘禹锡(772一842)，唐代诗人、哲学家。字梦得，洛阳(今后河南)人。有《刘宾客集》(一称《刘梦得文集》)。

四、诵读课文。

1.教师范读，并正音：

陋 铭 鸿 儒 德馨 案牍

2学生结合注解，弄清全文大意，熟读课文。

五、讨论问题(用小黑板或幻灯片展示讨论题)。

1.本文哪句话能提挈全篇大意?

理解：斯是陋室，推吾德馨。

2.本文可分为三层，请问该怎样划分?

理解：第一层(1-3句)：点明全文主旨，说明陋室不陋，原因在于室主人‘。德馨。*策二层(4～7句)：写陋室环境和室主人的生活情景，表达室主人高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣;第三层(8～9句)：总结全文，说明陋室不陋。

3.有人说“托物言志”是本文写作上的最大的特点，对此你是怎样理解的?

理解、本文是作者用来自述其志的，这个“志”就是作者高洁做岸的节操和安贫乐道的情趣、但作者在文章里却没有直说，而是借“陋室”这个“物”表达出来的，即通过对陋章的环境及室主人的日常生活的描写，间接地表达出作者的思想感情，这样写显得含蓄，隽永。

4本文哪些地方运用类比，有何作用?

理解：课文开头以山水作类比，说明山水出名是因为有龙有仙，由此得出陋室因主人德馨“而不陋”的观点。后文又以诸葛庐、于云亭作比，旨在表明作者以古代名贤自况。类比的运用，突出了主题，增强了文章的表现力。

5.本文在语言上有什么特点?

理解：本文共9句话，除第9句为散句，第6句为骄散结合外，其余的句子均为骄句(对偶句和排比句之总称)。骄句句式整齐，节奏分明，音韵谐美;又由于课文还运用了一些散句，因而显得变化有致，不拘一格，读起来抑扬顿挫，表现了一种整齐美与错综美相结合的和谐美。

六、背诵全文。(可进行比赛，看谁背得快;背得快的口头表扬或发点小奖品。)

七、布置课外作业 。

1.解释下列句子中加点的词。

①可以调素琴()②无丝竹之乱耳()

③斯是陋室()④往来无白丁()

2.本文第4～7句紧扣中心进行了具体的描述，按要求填写下来。

┌──┬─────┬─────┬─────────┐

│句序│描述的内容│突出的特点│抒发的情怀 │

├──┼─────┼─────┼─────────┤

│4 │陋室的环境│ │淡泊的心情 │

├──┼─────┼─────┼─────────┤

│5 │ │ │ │

├──┼─────┼─────┼─────────┤

│6 │ │ │恰然自得、乐在其中│

├──┼─────┼─────┼─────────┤

│7 │陋室的生活│高雅、脱俗│ │

└──┴─────┴─────┴─────────┘

板书设计 ：

陋室铭

刘禹锡

(比兴)(类比)诸葛庐｝

山、水 -------- 陋室------------------何陋之有

子云亭

(环境)

名、灵——德馨一一一一一一交往 -一不陋

(情趣)

爱莲说

周敦颐

教学内容和步骤

一、导入 新课(略)。

二、解题。

“莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事

物，与现代的杂文相似。

三、简介作者。

周敦颐(1017～1073)，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道(今湖南道县)人。他任取南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈党的莲池(后被称为“爱莲池”)，他中建“赏莲事”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，。写下《爱莲说》，惜花述志。

四、诵读课文。

1.教师范读课文(或放录音)，一提示学生读准下列字音。

甚蕃 淤 泥濯 清涟 不蔓 不枝

亵 噫 鲜 有闻

2.学生齐读。

五、串析课文。(围绕下列问题逐一展开讨论，涉及到的较难的文言词句顺便作些解释。)

1.找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的?

理解：直接写莲的句子主要是第4句、第5句的最后一个分句。作者是从“生长环境”、“体态香气”、“风度”三个方面来歌颂莲花的。“出淤泥而不染”、“语清涟而不妖”是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重;“中通外直，不蔓不技”是从体态方面突 …… 此处隐藏：1133字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……