《孔乙己》教学设计(孔乙己教学设计一等奖)

江西省赣州市兴国县平川中学　韩　冰 　 　 【教材分析】

　　《孔乙己》写于１９１８年冬。是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面教读课文，应该是以教材为例，传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。基于这样的考虑，教学中始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容。解读人物是读懂小说的主要途径。要准确把握人物的性格，必须理解他性格中的矛盾性。为此，教学中运用矛盾分析法，把握人物形象，深层探究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。同时，引导学生品味小说辛辣深刻的语言，掌握刻画人物的方法，提高写作能力。为培养生分析问题的能力和探究兴趣，可将本文与《范进中举》加以从主题表达、手法运用等方面的对照、比较。


【教学目标】

　　１、知识目标：

　　　⑴　理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

　　　⑵　理解课文精巧的布局和社会环境描写。

　　　⑶　认识孔乙己的形象。

　　２、能力目标：

　　　⑴　学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

　　　⑵　品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

　　　⑶　探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

　　２、德育目标：

　　　　了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。


【教学重点】

　　１、把握小说主题。

　　２、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。


【教学难点】

结合时代背景，深层领会小说的思想意义。


【教学方法】

　　１、诵读法。反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。

　　２、质疑探究法。小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。

　　３、比较阅读法。将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。


【教具准备】

多媒体ＣＡＩ课件。


【教学过程】

一、复习

　　小说的知识。


二、导入新课

　　同学们，作为中华民族２０世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型，今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。（板书文题、作者）


三、学习目标展示

　　认知阅读。


四、作者简介及课文导读

　　《孔乙己》写于１９１８年冬。是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。


五、整体感知

　　１、学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。

　　　　阔绰（chuò）　羼（chàn） 　绽出（zhàn）　拭（shì）

　　　　格局：布置的格式。 阔绰：阔气。

　　　　污人清白：毁坏人 …… 此处隐藏：292字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……