网络环境下《词五首》教学尝试与反思(网络环境的形容词)

时间：2025-06-24

【摘要】

网络技术的发展为改革课堂教学模式、提高课堂教学效率提供了可能。本文在网络环境之教学理论依据的指导下，进行教学实践，并谈了几点思考体会。

21世纪是个信息化的时代，随着网络技术的发展，网络教学已走进大多数校园。的确，网络为我们提供了丰富的资源、便利的空间和强有力的技术支持，在网络环境下，基于资源的学习，可最大限度地发挥学习者的主动性和积极性，达到完成学习过程的最终目标。改变传统的教学模式，利用多媒体网络技术建设理想的学习环境，构建新的教学体系，提高教学效率，是我们教育工作者的追求。

一、网络环境下教学的理论依据

1、心理学依据：通过网络这一新的教学体系，提高兴趣，使学生始终处于主体地位和积极思考的状态，主动进入探索角色，从而提高学习的积极性。

2、教育学依据：教学是师生的双边活动，教学效果的好坏离不开教师创设的学习环境，并且很大程度上取决于学生“学”的方式。学生在学习过程中，创造性思维越活跃，知识技能掌握就越牢固。

3、信息论和控制论依据：教学过程中对信息流程的控制、调节，使课堂教学结构形成了一个交互系统，反馈周期越短、控制越及时，效果就越好。

4、建构主义教育理论依据：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。真正的理解只能是学习者自身基于自己的经验背景而建构起来的，取决于特定情境下的学习活动过程。

二、《词五首》的教学实践

1、准备工作：

利用网络进行教学，前期需要做大量的准备工作，其中最主要的是进行网站建设。针对语文教学，我建的网站中包括课文参考资料和论坛两大部分。我根据课文从网上搜集了大量相关资料加入到课文参考资料中，里面有课文分析、相关图片及音频视频资料、相关文章、同步练习等，供学生自由选择浏览。在语文论坛中每个学生都注册了用户，学生可在里面发表文章进行讨论。论坛中主要以语文研究为主，学生浏览完有关资料后可在相应课文论坛提问、讨论。论坛具有用户等级功能，学生发表一定数量的文章后就可以上升一个等级，起到激励作用。

2、课堂教学：

《词五首》是人教版九年级语文教材上册中的第25课，包括《望江南(梳洗罢)》《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《武陵春(风往尘香花已尽)》《破阵子(醉里挑灯看剑)》五首词，本课的学习重点是对诗词进行欣赏。我们知道，文学欣赏是一个创作性的过程，学生的欣赏过程绝不是对教师讲解内容的机械复制，而是学生构建出自己的独特意义。这篇课文共五首词，内容较多，如果按传统讲授方式教学，仅靠教师的分析描述，不仅难以充分展示作品的背景资料，使学生真正理解词内容，而且难以针对每个学生的情况进行讲解，这样费时且效率较低，很难实现最终的教学目标。于是我便改变了传统的教学模式，尝试在多媒体电教室学习这篇课文。

我用三个课时、分三个学习阶段完成这篇课文的学习：

第一个阶段：尝试一般研讨

〖学习目标〗

1、熟悉学习环境，培养信息素质;

2、了解、熟悉课文的背景资料;

3、培养自主学习、合作探究交流的能力;

4、进行诗词欣赏的初步尝试。

〖教学过程〗

一、学生阅读短文：《谈谈诗词的欣赏》

1、作者及花间派简介：

温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。

花间派：五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。