《斑羚飞渡》教学实录(《斑羚飞渡》教学设计)(2)

生：（大声地）只要努力，我能成功！

师：好，要相信自己。我先作点指导：第一，复述，飞渡的动作是重点，动词要具体。你认为哪几个动词必须用上？

生：……飞奔……快速起跑……纵身一跃……头一钩……蹿跃……猛蹬……钻……

师：对，不是“跑”，是“飞奔”……羊发狠的时候，往往是把头一“勾”（辅以“勾”的手势），很形象啊……第二，文中有几个比喻句，最好用上。哪几个？

生：就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样……（略）

师：这些比喻句最好用上，只有一种情况例外，什么情况？

生：自己创造得比它更好。

师：对……第三，复述，包括简略复述、详细复述、创造性复述。你对哪种最感兴趣？

生：创造性复述。

师：好，下面请大家创造。怎么创造？

生：我把自己当成一只老斑羚或者小斑羚，以斑羚的口吻复述……

师：你真有创造性！这就更新颖、更有趣了。

生：我一边说，一边用动作比划，还模仿斑羚的叫声。

师：好，加上了体态语和“效果”，更生动形象、有声有色了。

生：我觉得作者写彩虹写得不好──彩虹不可能只有六米，也不可能一头连着伤心崖一头连着对岸。我让斑羚先看到山上的云彩，受这个启发，把云彩当跳板……

师：好！你真有创造性！

生：我复述时用景物描写渲染悲剧气氛，开头写：“阴霾笼罩着伤心崖……”

师：真好！我说你是才女么！真是才女！

生：我给每只斑羚起个名字。落崖的那只就叫它“落崖”吧……（笑）

师：那落崖的有好几只，得叫“落崖一号”、“落崖二号”。（笑）

生：被救的那只叫他“希望”……

师：啊，有创造力，起名字也要学问的。

生：我觉得“在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”并不好，不如说像块石头一样落下去，形容摔得重。

师：有道理。

生：“就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳”这一句，应该加上一句：“跳板反弹了一下”，因为平时跳远时跳板是要反弹的……

师：哎哟，你真注意观察生活！我估计你将来也能写小说，当作家。

……

师：“飞渡”之后。（动情地朗读）“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然……”哎？“井然”是什么意思？我不懂，谁能告诉我？……聪明的同学已经开始了……看谁查得快。

生：整齐、有条理的样子。

师：对。（继续读）“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去……”“盯”着换成“看”着行不行？

生：不行，“盯”着是目不转睛的看，表示把他吸引住了。

师：“溜”换成“跑”行不行？

生：不行。“溜”是趁别人不注意，偷偷摸摸地……

师：对了，昨天我还用过这个“溜”字，是怎么说的？

生：你对我们说，如果谁进不了这个礼堂听课，就想办法从后门“溜”进去。

师：是。（对舞台下面）有“溜”进来的没有？（笑）……没人答应──他们不想答应，因为是“偷偷摸摸”进来的。

师：大家把这句读一读：“它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。”

生：（齐读）

师：读得不理想。重音应在哪个词上？

生：生命……心甘情愿。

师：再读一遍。……这回差不多了。还有这句：“我没想到……我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。”重音在哪里？

生：更……从容。

师：“那么从容地走向死亡”该快点，还是慢点？

生：慢点。（读）

师：语气再凝重点，再读一遍。……好。“我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。”这几句起什么作用？

生：是反衬……是侧面描写，烘托斑羚精神感人……给人，甚至给狗以震撼。

师：这种写法和前边哪一课相同？

生：《口技》。……（齐背）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝……

师：对，这是侧面烘托，那么具体烘托什么呢？请你用一个词语概括你对镰刀头羊的评价，注意：是用一个词，要符合“一词说”。这是谁的主张？

生：福楼拜。

师：你用一个什么词语概括？这可检验一个人的语言能力啊。

生：临危不惧……无私奉献……舍己为人……舍己为羊……舍己为后……把生的机会留给别人，把死的危险留给自己 …… 此处隐藏：808字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……