《斑羚飞渡》教学设计(斑羚飞渡教案精讲)(2)

四、品味语言

下面请同学们放声朗读，认真品味语言。针对以下思考题，在朗读中圈点勾画出你所需要的信息。

1、说说文中几次描绘了美丽的“彩虹”，是为真实地再现大自然的景色吗?

组织学生讨论，畅所欲言。明确：

文中写彩虹的地方主要有三处：

一是斑羚身陷绝境时彩虹出现;

二是斑羚飞渡时彩虹相映;

三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

作用主要有三：

一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，就是受了彩虹的神秘启示;

二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美;

三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

2、斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心?给你留下深刻的印象?说说为什么?

请学生畅所欲言，读出最令自己感动的语段，并说说为什么。学生齐读最令我们感动的语段，加深感受。教师可进行朗读指导。

(设计说明：品味语言，重视朗读，注重学生个性化阅读，珍惜他们的独特体验和生活感悟。)

五、小结

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人感到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。

六、布置作业

假如你是狩猎队员，在看了这震撼人心的场面后会有怎样的感想?今后将会怎样做?

假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后会怎样想?怎样做?

假如你曾经也了解过动物世界中扣人心弦的一幕，你又会有怎样的感受?

假如你是作者，就是这一事件的见证人，你又将怎样生动的将它记叙下来?

请你以“假如”为题，写篇文章。

(设计说明：新课程标准指出：“写作是语文素养的综合体现。”设计此题培养学生的语文实践能力。)