《黄河颂》教学设计(《黄河颂》教学反思)

时间：2025-06-09

【学习目标】

1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

4、品读歌词中的语言。

【学习重难点】

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

【学习过程】

一、课前预习

1、，给下列加粗字注音：

山巅( ) 澎湃( )( ) 狂澜( )

屏障( ) 哺育( ) 体魄( ) 滋长( )

2、查工具书，解释下列生词：

山巅澎湃狂澜屏障哺育滋长

二、导入、新授

1、欣赏黄河图片，导入新课：

你能介绍你所知道的黄河有关资料吗?你知道《黄河大合唱的诞生》吗?你认识下面的这两个人物吗?

出示“冼星海”“光未然”照片

2、介绍文章写作背景：

同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

3、欣赏《黄河大合唱》1、2篇章(《黄河船夫曲》《黄河颂》)

4、朗读诗歌：

教师范读;学生自由练习朗读;学生齐读。

朗读指导：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，同仇敌忾伟大而又坚强的精神。

5、朗读、讨论、探究：

⑴ 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?表达作者什么思想感情?

⑵ 课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，直接点明“歌颂黄河”的主题，请归纳作者歌颂了黄河的什么?

⑶ 课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?从黄河的、以及等三个方面赞美。

⑷ 诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

诗人借歌颂黄河歌颂，激发广大中华儿女的，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。

⑸ 课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?

⑹ “望”字管到哪里?“望”的内容是什么?怎么描写的?

⑺ 歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用?

⑻ 如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

① 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”：_________

② 把黄河比喻为“民族的屏障”：__________

⑼ 如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”?

这是一个比喻句(暗喻)，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。这是从表面上理解。从深层理解，黄河如一个巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

⑽ 在我们学过的诗歌中，有些诗直抒胸臆，风格豪迈，有些诗借物抒情，委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

本诗属于之类，因为诗歌以明朗的语言塑造了形象，并且多处以“啊!黄河……”这样的句式直接抒发了，充满雄浑豪迈之美。

举例：① 雄浑豪迈类：

② 委婉含蓄类：

三、小结

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养了一代又一代中华儿女。诗歌歌颂黄河的英雄气魄，就是歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神。革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活;但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!

四、拓展延伸

欣赏《黄河大合唱》

五、作业

1、给加粗的字注音：

气魄( ) 山巅( ) 澎湃( )( )

狂澜( ) 浊流( ) 屏障( ) 哺育( )

流泻( )

2、选出下列诗句朗诵停顿有误的一项( )。

A、它/表现出/我们民族的精神 B、我/站在/高山之巅

C、掀起/万丈狂澜 D、你是中华民族的/摇篮

3、词语填空：

不屈不( ) 惊涛( )浪一( )千里浊流( )转