《看云识天气》教学设计(看云识天气阅读理解及答案)

【教学目标】

１、知识目标：

⑴ 理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

⑵ 反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

２、能力目标：

⑴ 复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

⑵ 学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

⑶ 练习快速阅读，概括课文内容要点。

３、德育目标：

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学重点】

快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。

【教学难点】

分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

【教学方法】

１、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

【教具准备】

多媒体 CAI 课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。

〖教学步骤〗

一、导语设计

设计一：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。（板书文题）

设计二：

唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）

二、整体感知

１、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

投影显示：

１、注音：

峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí） 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā） 晕（yūn）头转向

２、释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

２、学生自由诵读，梳理课文主要内容：

思考：

⑴ 本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

⑵ 有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

⑶ 文中第２段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

⑷ 相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第１段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

⑸ 以简表的形式归结课文的行文思路。

学生回答，教师明确：

⑴ 云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

⑵ 第６段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。

文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

⑶ 这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。

第２段是后面三段的“纲”。第３段对应第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第４、５段对应第２段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为 …… 此处隐藏：1107字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……