《紫藤萝瀑布》教学案例(紫藤萝瀑布教学设计)
时间：2025-06-24
【教材出处及内容分析】
《紫藤萝瀑布》一文是初中语文七年级下册第一单元的一篇教读课。单元提示要求：“在整体感知全文的基础上，提炼文章的主旨。通过阅读这些课文，看看别人怎样生活，看看他们对人生的体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验。”
这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨。文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
【学情分析】
本文景物描写丰富、细腻，能够吸引学生阅读，但是内容富于哲理，“花和生活腐化有什么必然关系”，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这些句子的理解需要结合“文革十年浩劫”背景，学生如果对这段历史不了解，那么就会直接影响对文章主旨的提炼与拓展。所以，在课前教师必要筛选辅助资料帮助学生理解文本。以便让学生更好地领会“人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取的精神”。
【教学目标】
１、教学目标
⑴ 有感情地诵读课文，把握文章脉落，理解内容。
⑵ 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
⑶ 学习写景状物的方法并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
⑷ 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
２、教学重点：
把握文章脉落，理解文章主旨，了解作者含蓄而深沉的感情。
３、教学难点：
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
４、教学关键：
有感情地朗读课文，细细品味。
【教学方法及教学手段的运用】
为了让教师的“教”和学生的“学”有的放矢，采用“目标导学法”。即在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。
诵读是不可缺少的教、学方法。而诵读能力的训练又与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟悉，朗读时才会有准确的发音、停顿、重音。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读；穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累。
教学辅助教具的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过幻灯、图片、录音的介入激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、教学目标、读文后字音词义的检测都以幻灯片的形式出示；为了解决重难点，选取了大量的图片组合在一起，使画面具有交互性，完整性，将课文内容形象化、具体化，以帮助学生记忆。这样，运用图片、文字、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到教师创设的情境中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时，教学辅助教具的运用，可以节省时间，方便清晰的展示问题、板书或提示内容，给学生以深刻的印象。
【教学过程设计】
一、整体感悟
１、导入：
创设情境，激发兴趣。美国著名的教育心理学家和布鲁纳说过：“追求优异的成绩┄┄不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样引起学生的兴趣有关系。”为了激发学生学习兴趣，由英国将军威灵顿受蜘蛛结网启发而改变命运的故事，导入课题。
１９世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇？面对紫藤萝花，作者有些什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪？
（出示目标，板书课题。）
作者作品简介。
（学生介绍，教师利用幻灯片补充。）
２、感知内容：
检查预习：（注音并解释词语）
迸溅 繁密 稀落 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙
（学习行为前移，积累词语）
出示紫藤萝图片，学生自由、大声朗读，初步感知文章。
配乐范读，明确在朗读时声音要响亮，语调要舒缓，感情要充沛、恰当。小节之间稍作停顿。
默读并思考问题：
《紫藤萝瀑布》教学案例(紫藤萝瀑布教学设计).doc
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