对语文探究性学习的探索──《走一步，再走一步》教学实录与评析(语文探究(2)

生：那几个小男孩是为了锻炼“我”才把“我”丢下的。他们的嘲笑其实是激将法。

生：我觉得你说得不对，如果是锻炼朋友，他们登上了崖顶就会等待。他们不但没有等待还嘲笑说：“你想待在那里，就待着好了。”这种嘲笑丝毫没有同情心，谈不上是激将法。

师：四个小伙伴的行为是不对的。但是大家应该想到他们都是幼稚的孩童，他们的思想行为往往不能预计后果，主观上并没有恶意。作者这样写，有生活的真实性。大家说在写作的表现上还有什么作用?

生：衬托“我”的软弱和恐惧。

师：下面我们分析一下杰利离开时的心理。

生：我觉得杰利走时的心理是矛盾的：相信好朋友能跟着走上来，所以“还是和大家一起走了”，但又担心朋友会出事。所以文章说：“杰利看来好像有点不放心。”(不放心与上文的“最好的朋友”相呼应)他走了之后还是牵挂着“我”，总不见“我”回家就把“我”父亲带来了，这说明杰利是个重友情的孩子。

师：“我”是文中的主人公，我们来研究一下他的行动和心理。我一直有病，也记得母亲的训诫，为什么却要去冒险爬悬崖?

生：是好朋友杰利的呼唤“别做胆小鬼”，刺激了“我”，自尊心和小孩子的好胜心占了上风，于是冒险去爬悬崖。

师：文章是如何描写“我”爬崖的艰难?

生：全身颤抖、冷汗直冒、心“咚咚直跳”。

师：文章是从哪些方面来描写“我”陷境时恐惧的心理?

生：搭在石架上，心惊肉跳;看伙伴爬悬崖，几乎晕倒。

师：从“心惊肉跳”到“几乎晕倒”表现出“我”恐惧加深。还从哪些方面表现“我”的恐惧?

生：以伙伴们的“哈哈大笑”衬托“我”的软弱和恐惧。

师：说得好。还有什么地方运用了“衬托”的写法?

生：读课文：“时间一分一秒……不能动弹。”

师：这是──

生：以环境描写衬托“我”孤独无助，极度恐惧。

生：这些描写渲染了气氛，可以与下文有信心、“信心大增”、“巨大的成就感”形成对比。

师：还有吗?

生：衬托父亲教导的方法充满智慧。

师：说得好极了。现在我们来研究“父亲”。

父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，他为什么不自己上去救护孩子呢?父亲想的是什么呢?

生：因为父亲想让“我”自己下来，经受一次磨炼，增长勇气和经验。

生：其实父亲不是不担心“我”的安危，他知道，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他想让“我”在自己下来的过程中学会面对困难，增长勇气和经验战胜困难，只有这样“我”以后才能面对人生中的种种风雨。

生：父亲的做法让我想起了鹰妈妈教小鹰学飞。鹰妈妈将小鹰从高处推下去，当小鹰重重摔在地上时，鹰妈妈也很心疼，但鹰妈妈为了小鹰将来能翱翔于天空，只得一次又一次地将它推下去，直至小鹰能飞起来为止。

师：这个事例很能帮助我们理解父亲做法的高明。那么，父亲是怎样鼓励指导“我”在极度恐慌之下独自走下悬崖呢?

生：他到来之后就安慰“我”说：“孩子下来吧，晚饭做好了。”话语充满温馨之情，同时暗示：你一定能下来!

师：大家说说父亲是怎样指导“我”走下悬崖的?

生：他告诉“我”“不要想着距离有多远，只要想着你是在走一小步”，他指导“我”迈出了成功的第一步，使“我”有了信心，然后再指导“我”走下一步。父亲教给“我”这个方法，让“我”勇敢地走下了悬崖。

师：还有关于“我”的两个问题，请大家回答。

第一个问题：“我”在父亲的鼓励指导下，探石下悬崖的心理变化过程(引用课文概述)。

生：走出第一步，有了信心，再走一步，信心大增，最后有巨大的成就感。

师：第二个问题：“我”为什么会产生“巨大的成就感”?

生：我克服了胆怯，独自走下了悬崖，所以很有成就感。

生：“我”在那座小山上做到了“我”以前无法做到的事，所以产生了“巨大的成就感”。

师：回到课文的标题，最后请大家总结一下这个故事的哲理意义。

生：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，有天大的困难也能克服。

师：作者从一件往事，感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。接下来请同学们从书本走向现实，重新面对我们生活中的种种困难。

生：由小学升入初中我的成绩很不理想，排在班上40多名。家里人对我的期望很高，要我在班上进入优秀的行列。之前，我觉得很难、很难，一点信心也没有，但今天我知道了我可以分步走，一步一步的前进，只要我努力，我想这 …… 此处隐藏：581字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……