《地震中的父与子》课堂实录(地震中的父与子为什么被删了)

【课前活动】

师：老师知道大家都非常爱学习，而且也非常关心时事，那我可要问问大家了，最近美国发生了一件大事，你们知道吗?

生：美国总统大选。

师：那你知道谁当选了?

生：布什。

师：他的竞争对手是谁啊?

生：克里。

师：你们知道得可真不少!听说过巴勒斯坦吗?那里有一位民族伟人叫…

生：阿拉法特。

师：他倡导和平，有一句话被世人们广为流传，你知道他说的是什么吗?

生：我是带着橄榄枝和自由主义战士的枪来到这里的，请不要让橄榄枝从我手中滑落。

师：是啊，就是这句话被人们称为名人名言。在我们的学习过程中一定还积累了许多名人名言，谁想说说?

生：……

评析：课前活动既激发学生兴趣，给学生提供了一个展示的平台，又为自然入课做好铺垫。

【教学过程】

一、由“名言”引入

师：刚才大家说了许多的名人名言，在老师的心中还有一句话，虽然不是出自名人之口，但是却给了我力量，给了我勇气，催我奋进，这句话就是“不论发生什么，我总会和你在一起。”(师板书)这就是我心中的名言，轻声地读读吧，知道这句话是谁说的吗?

生：父亲对儿子说的。

师：看来大家都作了充分的预习，今天我们就来学习《地震中的父与子》。

(师板书课题。)

评析：从“名言”入手，让学生产生强烈的阅读期待。

二、自由读文，初步感悟文章主题

师：请同学们快速浏览课文，回顾课文内容。

(生自由读文。)

师：浏览完课文，让我们再来读读这句话：“不论发生什么，我总会和你在一起。”你能体会出这句话包含着怎样的情感吗?

生：父亲守信用。

师：这是你的体会，别人呢?

生：父亲说到做到，他爱自己的儿子。

三、研读体会“爱”

师：(师板书：爱)看来大家在读书的过程中已有所体会了，就是这份爱，也深深的触动着我的心，而且我每读一遍这种感受就尤为强烈，让我们再来读读这个故事，哪些地方最能触动你的心，用笔勾画出来，可以把你的体会写在书旁，也可以和你的同桌说一说。

(学生交流学习，老师巡视。)

师：刚才大家有的动笔写，有的和同伴说，非常认真，谁来说说哪些地方最能触动你的心?

生：我觉得第三段最能触动我的心，因为他看到学校倒塌后，顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”父亲这时特别伤心。

师：是啊，此时父亲是多么伤心，那带着你的体会读读吧。

(生读第三段。)

(师导读“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊”，生接：“阿曼达我的儿子。”体会父亲的心情。)

师：父亲伤心欲绝，跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话……

生：不论发生什么我总会跟你在一起!

师：就是这句话，这句承诺，使父亲很快镇定下来，决定去救儿子。谁还想从其他地方说说哪些地方最能触动你的心?

生：从6、7、8这几段最能触动我的心。

师：为什么?

生：父亲不顾别人的阻挡，宁愿牺牲自己，还坚持救儿子，我觉得特别感动。

师：再读读这部分吧(示CAI)，小组交流一下，相信有了同伴的帮助，你会有更深更多的体会。

(小组交流学习，师巡视。)

师：谁说说?

生：父亲一直在挖，因为他爱儿子。

生：他抱着活要见人死要见尸的想法，说明他爱儿子。

师：是啊，面对人们的劝解，父亲一直执著的说……

生：“你是不是来帮助我?”

师：在他的心中只有一个念头……

生：“儿子在等着我。”

师：因为他曾对儿子说过……

生：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”

师：让我们带着心中的体会在分角色读读这部分。

(指名分角色读，)

师：你觉得父亲此时的心情……?

生：伤心。

师：再读读这句，能通过你的读让我们感受到父亲的心情吗?

(生读“你是不是来帮助我?”)

师：感受到父亲心情了吗?

生：感受到了。

师：你是怎么读让大家感受到父亲的心情的?

生：读的时候慢一些，语气轻一点。

师：谁还想试着读读?

(生读。)

师：语速很慢，让我们感受到了父亲是多么的悲伤啊。其他同学还有什么不同的读法?父亲心中难道只是悲伤吗?

还很着急，着急救出儿子。

师：你能通过读，让我们感受到父亲焦急的心情吗?

生：读“你是不是来帮助我?”

师：怎么读的?

生：读的时候快一些。

师：读的时候语速要快一些，你们也试试?

(生自由读。)

师：谁试试?

(指名读。)

师：焦急中也是对儿子的爱，不同的语速，不同的读法，代表你不同的体会，对，我们就应该这样读!无怨的关怀，无悔的关爱，父亲宁可牺牲自己也要救出儿子，这难道不能触动 …… 此处隐藏：1067字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……