《地震中的父与子》第二课时课堂实录和评析(地震中的父与子阅读理解)

师：同学们，这节课我们继续来学习美国作家马克·汉林写的《地震中的父与子》，让我们带着自己的感受再读课题。(师指板书)

(生齐读课题。)

师：昨天我们已经初读了课文，请回忆一下本文主要讲了一件什么事?

生：课文讲了1994年美国洛杉矶发生大地震，一位父亲为了救出埋在废墟中的儿子，坚持不懈的挖，最终救出儿子和其他十几位同学。

师：说得不错，谁还想说?

生：课文主要讲了1994年美国洛杉矶发生大地震，一位父亲牢记自己常对儿子说的一句话，坚持不懈的挖，最终救出儿子和其他十几位同学的事。

师：是的，课文讲的是发生在父子之间的事。(相机板书：父、子)，刚才在交流时几位同学都提到了地震，谁能把你知道的告诉大家?

生：我知道地震的前兆是井水冒泡，动物惊慌不安。

师：你是怎么知道的?

生：通过看课外书和查阅资料。

生：我还知道地震发生前老鼠在洞中乱叫。

师：很好，我发现大家知道的真不少，老师也搜集了一些有关地震的场景，请看大屏幕(地震发生时房屋倒塌，家破人亡的视频资料。)师生一起感受。

师：同学们，像这样的大地震，在正常情况下埋在废墟下30多个小时的人生还的可能性大吗?

生(齐答)：不大。

师：是的，生还的可能性非常小。然而，这篇课文讲的十四个小孩在废墟下支撑了38个小时后却得救了。是什么力量使他们得救?是什么创造了这一奇迹?

师(接着)：是父亲常对儿子说的一句平常话(屏幕出示：“不论发生什么事，我总会跟你在一起。”)

点评：通过回顾课文，整体感知文本。按照“回忆课文讲了一件什么事”“师生交流地震资料”“梳理情感主线”为纲，学生整体把握文章内容，为重点感悟文本奠定基础。

师：是普通的五个字，“跟你在一起”。(相机板书：跟你在一起。)同学们，父亲常对儿子说的这句话在文中共出现了几次?

生(齐答)：三次。

师：这三次分别是在课文的哪部分出现的?

生：是在“去救儿子”、“救助儿子”、“儿子得救”这三部分内容中出现的。

师：那么这三部分内容，哪一部分最能打动你的心，最让你感动呢?请看自学提示：

1、用自己喜欢的方式读课文，思考：“去救儿子”、“救助儿子”、“儿子得救”这三部分内容，哪一部分最令你感动?从中找出打动你内心的句子，用“──”画出来，并把自己的读书感受随时批注下来。

2、与同桌交流自己的读书感受，并带着这种感受读一读有关句子。

(指名读自学提示。)

师：明白学习任务了吗?

生(齐答)：明白了。

师：好，开始吧!(学生自读课文，合作交流，教师巡回指导。)

(四分钟后。)

师：谁愿意把你的读书感受和大家谈谈?

生：“他挖了八小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”从这我体会到了父子的情深，父亲对儿子深深的爱和救儿子的执著。

师：是的，救助儿子这部分令你感动。同学们，同是一句话，不同的同学有不同的情感体验，对这句话，谁还愿意谈谈?

生：“他挖了八小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他”。我体会到父亲挖的时间长，但他没有灰心。

师：好，理解得不错。

生：我被父亲救助儿子这种精神深深感动了。

生：他挖了八小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。体会到父亲挖的时间长，但他没有灰心。

师：理解得很好，谁还有不同的感受?

生：父亲救助儿子不怕疲劳这种精神打动了我。

生：父亲为了自己的儿子，宁愿受苦的精神令我感动。

师：能带着这种感受读读这句话吗?

生(读)：他挖了八小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：这句话也深深地打动了老师，我也想读读可以吗?

生：可以。

师：请同学们闭上眼睛，边听边想画面，(师读)“他挖了八小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

师：同学们，看到画面了吗?

生(低声齐答)：看到了。

师：睁开眼睛，谁愿意把你看到的画面告诉大家?

生：一位父亲在废墟中执著救儿子，他满脸灰尘，浑身都是血迹。

师：能带着感情读读吗?

生：他挖了八小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：听了你的读，我有点感动了，谁还想再读一读?

生：他挖了八小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

(听众掌声。)

师：读书时能把 …… 此处隐藏：1187字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……