《生命生命》教学实录(生命生命教学设计一等奖)

一、预备准备

二、导入

师：这节课咱们继续学习《生命生命》，通过上节课的学习，我们知道了，飞蛾求生、种子生长、感受心跳三个小故事，讲述了生命的存在。谁来根据自己对生命的理解，读一读课题。

生1：读。

生2：读。

师：不错，大胆地读。

学习第一个故事：

师：把生命读到心里去，回味课文中三个小故事。谁来读一读第一个小故事。

生1：读。

师：不错!拿起笔。这个故事中哪一句让你感到震惊，请你划出来。

生1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!

师：有没有听到震惊?把“震惊”读出来，让大家听出来这样更好。

生2：再读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”

师：“那样强烈!那样鲜明!”(师范读。)来，请你来读。

生3：再读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”

师：你比刚才好多了。再来!

生4：再读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”

师：好!同学们!如果你就是那只握在别人手心中的飞蛾，会怎么想?

生5：感到要逃出去!

师：那你来读。

生5：读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”

师：有没有要逃出去的感觉?

生6：读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”

师：你心里怎么想就怎么读，再读。

生：它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!

师：如果你就是那只求生的飞蛾，你会怎么说?

生“救命!”

师：就一个“救命”?

生：救命!救命!……

师：引读“我挣扎着”。

生：齐读“极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”

师：如果你是那只求生的飞蛾，你会怎么做?

生：翅膀摆动，极力挣扎。

生：先装死，然后，趁他把我扔掉了，逃走了。

师：读“我挣扎着……”

生：齐读“极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”

师：伸出双手。(师生都伸出双手)有一只飞蛾在你手心，你感到什么?

生：我感到翅膀在使劲的挣扎。

师：感到生命的力量。

生：我感到手上痒痒的。

师：飞蛾在求生。求生让我感到震惊!我们再来读一读这个句子。

师：范读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”

生：齐读。

师：你知道飞蛾的寿命有多长?平均9天，只有9天，它却为了9天挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻!这小小的飞蛾为什么要如此挣扎?

生1：它要活下去。

生2：它还要做很多事。

生3：生命只有一次，为别人做贡献!(师纠正：至少是为自己!)

生4：见家人一面。

生5：产卵抚养孩子。

师：求生多么强烈!让我们带着求生的欲望和渴望读一读题目。

生：读。

学习第二个故事：

师：下面请同学们自由读一读第二小节，大声地读!拿起笔，哪个句子感到特别震惊也请你划出来，读一读。

生1：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。”

师：纠正“既”和“即”的读音。这是你找的句子，还有吗?

师：你划出哪一句?

生2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!”

师：咱们一起来看看这一句“那小小的种子里……” (师引读)

生：齐读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。”

师：为什么让你感到特别震惊?震惊在何处!

生：有阳光、泥土才能生长，而那种子在没有阳光，没有泥土的砖缝中却长大。

生：“即使它仅仅活了几天”还要冲破外壳而出，这样的成长让我震惊。

生：“冲破”已经不错了，可在没有阳光、没有泥土的情况下，还成长。

师：你认为这是怎么的种子?

生：坚强。

师：小小的种子和坚硬的外壳抗争会遇到什么困难?

生：新芽撞坏了，却还是出来了。

生：破了脑袋。

生：很累很累。

生：种子的芽折断了。

生：也许……

师：很多很多困难，也许有很多很多的也许……是啊，我们一起读读这句话。

生：齐读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外 …… 此处隐藏：1058字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……