文本解读的“三重境界”(2)

因此，语文教师要充分关注学生学习过程中出现的困惑、期待、兴趣及潜能，因势利导，真正把重心放在“学”上。并从“育人”的高度出发，从学生将来的长远发展的角度思考“最好用什么去教”。如果为了一个无足轻重的词语，为了与文本解读关系不大的拓展，为了追求课堂的新意，一味哗众取宠，花费宝贵的教学时间，于学生就可能有害而无益了。

“语文教学改革的当务之急是语文教学内容的重构”（李海林语）。文本解读“三重境界”强调教师从普通阅读、职业阅读到换位阅读的转化，旨在准确定位文本价值，以科学明确的教学内容来提高课堂效益。希望能给教师确定合宜的教学内容这提供一个坚实的抓手。