浅谈初中语文教学学生学习兴趣的培养

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浅谈初中语文教学学生学习兴趣的培养

作者：孙雪娜

来源：《中国教育与教学研究》2013年第08期

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”确实“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪，毕竟兴趣是最好的老师，是学生学习入门的向导，是学习的动力之一，是智慧灵感的源泉。那么教学中怎样培养学生的兴趣呢？

一、运用导语、激发兴趣

成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的开端和背景。作为一名中学语文教师，更应该熟练运用导入，创设多种多样的教学情境，运用故事、名句、影视、悬念、诗词、图示等导入方法，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。

如在教《三峡》这篇课文时，我的做法是先播放制作好的《江山如此多娇》的电影和音乐《六月船歌》的教学课件，同时朗诵这样一段文字：“我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中一篇，今天我们就来学习这篇课文，共同感受三峡的秀丽风光。” 这样导入新课，让学生对山河之景有一个感性的认识，提高了兴趣。实践证明，情境的创设，可以调动学生的情感，激活学生的思维，促使学生萌发强烈的探究欲望，在自信心与自主意识的驱动下，掌握学习的主动权，在广阔的时空中，展示个性、寻求发展、获得成功。二、巧设提问、激发兴趣

课堂上巧妙地提问是培养学生学习兴趣的有效方法之一。优秀教师的教学不只在于会讲，更在于会问。提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否顺利推进，决定着教学效果的好坏。既然提问如此重要，就要讲究提问的质量。

1、提问要有针对性

教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。教师提出的问题要能展示知识的内在联系，要有针对性，只有这样，才能激发学生思考问题的兴趣。

2、提高问题的思维容量