第二章教师的职业素质

时间：2025-04-21

第一节

中学教育与教师职责第二节教师的职业素质

(一)从中学教育在我国学校教育体系中所处的位置来看(二)从中学教育在人的一生发展中的作用来看 (三)从中学教育在我国社会主义现代化建设中所起的作用来看

青少年心理发展特征 (一) 智力发展走向成熟(二)心理发展矛盾冲突不断 (三) 自我意识高涨但自我控制欠缺 (四) 社会化加速的同时个性化突出 (五) 偏离行为的增多

1.依赖心理 2.自负心理 3.自私狭隘心理 4.自卑心理 5.抑郁心理 6、孤僻心理

7.焦虑异常心理 8、恐惧心理 9.易怒心理 10、逆反心理 11.嫉妒心理 12.猜疑强迫心理 13、厌学心理

(一)中学教育的性质1、普通教育 2、义务教育

(二)中学教育的特点1、基础性为成为合格的劳动者打基础为升入高一级学校打基础为个人的终身学习打基础

2、全面性 3、多样性

教育方针教育目的培养目标自上而下

(一)我国的教育目的 (二)中学教育的培养目标41页 (三)中学教师的职责42页

(一)我国的教育目的1957年，毛泽东：“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》 “教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才”,“四有新人：有理想、有道德、有文化、有纪律。” 1993年，《中国教育改革和发展纲要》 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。”

这是进入21世纪我国第一个教育规划纲要，是指导未来10年教育改革发展的纲领性文件。

为适应全面建设小康社会的新要求、人民群众对教育的新期盼、国际竞争的新形势国际金融危机进一步凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育。

到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育形成惠及全民的公平教育提供更加丰富的优质教育构建体系完备的终身教育健全充满活力的教育体制

教育质量和水平亟待提高，素质教育推进困难学生社会适应能力不强教育体制机制不够灵活城乡、区域和学校之间教育差距大教育优先发展的战略地位尚未完全落实

强调大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。全党全

国要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。

素质教育专题一、素质教育的提出和历史发展1、背景：世界新技术革命和教育改革；双基、能力、智力、非智力； 1983 年邓小平“三个面向”;应试教育； 2、发展： 1993 年《中国教育改革和发展纲要》 ; 1994 年素质教育(中央文件);湖南汨罗实践； 1998《面向21世纪教育振兴行动振兴计划》 1998《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高

国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。素质教育的要义：第一，是面向全体学生；第二，是让学生德智体美全面发展；第三，是让学生主动发展。

面向全体促进学生全面发展

重视学生创新精神和实践能力的培养发展学生主动精神，注重学生个性健康发展

着眼于学生的终身可持续发展

四、素质教育的误区分析1、素质与知识、能力的关系素质教育就是培养能力，“知识”是不是素质？ 2、特长培养与素质教育的关系素质是知识能力之外的东西，只能在课外培养。

3、统一模式与多样化的关系

人的素质包罗万象，地区差异巨大，学校特色形成。 4、素质教育与应试教育的关系反对“应试教育”是不是取消考试？素质教育与“片面追求升学率”的关系。入学率、合格率、优秀率、升学率。

第二节

教师的职业素质

“教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步！” ——陶行知八个方面的要求：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 ——《中小学教师职业道德规范》

教师的职业道德，简称师德，指教师在教育教学活动中应当遵守的道德规范和行为准则。