贵州省基础教育科学研究(13)

贵州省基础教育科学研究

课题名称：西部山区普通高中青年教师综合素质培养及新课程师资培训模式研究

贵州省基础教育科学研究

教学工作负荷重等等状况，影响了“师资培训”的效果，制约了教师的专业化发展。 同时“师资培训”中普遍感到缺乏专业指导，随着实验范围的扩大，教师培训量 大面广，而且后续培训更为

关键，任务更加突出，仅靠专家的指导是远远不够的，由于 学校现有条件的限制，送教师外出学习，人力、财力都有困难，这些矛盾随着时间的推 移将更加凸现出来。 到 2007 年，我们还将面临高中新课程的实施，离现在已不到 2 年时间，而我们全体 教师对高中新课程还很不了解，更谈不上拥有全新的教育教学理念。对全体教师进行高 中新课程理念、方法的培训，是一项十分紧迫的任务。 如何解决这个问题？克服以往“培训”中的弊端，使培训工作以新的姿态出现，建立 以校为本的教学研究机制，需要探索一条新的教师专业发展之路。 从 2003 年秋季起，我们已针对学校现状在青年教师中开展称为“七个一工程”的青 年教师培训工作，取得了一定的成效，但离新形势的要求还有很大差距。现在，我们根 据经济时代发展对学校教育的要求和学校的具体校情为依据，提出本课题，立足现在， 放眼未来，在西部山区的教师教育培训工作中开创一条新的路子。 二、课题研究的价值 1.探索西部山区提高青年教师综合素质和对全体教师进行高中新课程培训的实施 方法。 2.提高青年教师综合素质和专业水平，使他们在 3 至 5 年内成为师德高尚、有较 为丰富的教育教学工作经验，学习和工作卓有成效的，在本校和地区成为名师，成为学 科带头人，成为教育教学改革的骨干。 3. 使全校教师了解并逐步掌握高中新课程，为日后高中新课程实施作好准备。 4. 把学校建设成为教师全员学习、 终身学习的学习型组织， 使全校教师形成学习型、 研究型的教师，成为学生学习的典范。 5. 在实践的基础上进行总结，形成适合我校校情的，并能为西部山区学校开展教师 培训具有推广价值的教师教育工作的经验。 三、研究的理论依据 以现代教育理论、终身学习的理论和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进 素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《关于开展基础教育新课 、 、 程师资培训工作的意见》《全国教育事业第十个五年计划》 面向 21 世纪教育振兴行动 、 、 《 计划》基本思想为指导思想。 四、研究的内容和方法 1、研究的内容： : (1)培养、提高西部山区普通高中青年教师综合素质及教育教学工作能力的途径和方法。 (2)高中新课程校本培训的主要内容和实施办法。 (3)形成和发展西部山区学习型教师群体的策略。 (4)信息技术课程整合。 (5) 西部山区学科教学与研究性学习的整合的实施办法。 2、研究的方法和措施： : (1)采用教育行动法、反思实践法、经验总结法。 (2)校本培训、学习、研究、教学相结合。 (3)以切实可

行、 确有成效的组织形式和评价管理手段开展和学习培训， 加强指导、 培养、检查、督促、评价各环节的工作，并不断总结，形成有益的经验。 (4)教学、科研、电教、后勤各方面互相配合、提供确切保障。使研究工作顺利开 展，落到实处。 ——活页 —— ——活页 3——

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完成课题的可行性分析