12、陈毅探母

“小班化教育”课时计划

课题 12、陈毅探母

课时

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学生在生活中对母爱有很深切的体验，且刚学过表达类似情感的课文 学生学习 《奶奶的白发》 ,这些都是可以利用的情感经验资源。 情况分析 教 学 要 求 认知：学会本课 8 个生字，绿线内的 8 个字只识不写，认识 2 个偏旁，理解由 生字组成的词语。 情感：体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 操作：正确、流利，有感情地朗读课文。

教学重点难点：指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的情 感。 主要教学方法：讲授法、小组学习法 教学组织形式：小组围坐 现代教育手段运用：多媒体课件、实物投影仪 个别辅导： 教学后记： 板书设计： 赶回 细心询问 12、陈毅探母 洗衣 应该 孝敬长辈 教 学 过 程 一边 一边 一 就

第一课时 一、以图为媒，释题引思，激发阅读欲望。 1、出示陈毅画像： (1)这个人你认识吗？你对他有什么了解？ (2)教师简单介绍陈毅生平。补充介绍，陈毅 1901 年出生于四川乐至。参加了抗日战争和解放战争，先后担任党内重要职务。新中国成立后一直是党和国家的重要领导人，中华人民共 和国十大元帅之一。1972 年 1 月 16 日病逝。

过渡：陈毅不仅是个优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。 2、揭示课题，学生质疑。 (1)板书课题，指导学生读课题。 (2)让学生针对课题质疑：由课题你会想到什么呢？ (3)小结：什么叫探母？(探：探望，看望的意思)陈毅为什么要探母？怎样 探母？当时的情景怎么样？ 二、认读课文，理清文脉，整体感知课文 1、学生自由读课文，认清字形，读准字音。 (1)学生自由读课文； (2)自主交流，相互正音，反复练习。 2、检查认读，及时纠正。 前鼻音：陈 盆 今 后鼻音：应 乡

翘舌音：少 陈 帅 整体认读音节：元 应 毅

3、整体把握，课文大意。 (1)再自由读课文，圈出不理解的词语，现自己联系上下文或插图理解再请小 组里的同学帮助不能解决的词语。 “谈家常”是什么意思？(谈谈家庭日常生活) (2)分自然段指名朗读课文。 (3)课文讲了谁的什么事情？ 三、品读析句，精读感悟，领会课文情感 1、通读全文，自主感悟：最让你感动的地方是什么？你能读一读吗？ 2、学生自主认读，小组内相互交流。 3、指名读句，相机指导断句。

四、教学生字 1.出示生字巩固读音。 2.教学新偏旁 该：言字旁 今：人字旁 3.指导写字： (1) 母 ●这是一个独体字。 ●先搭架子，第一笔撇折写在左半格和右半格里，第二笔横折钩的 横

部稍长、钩部写在竖中线上。接下来的笔顺是点、横、点。横 是中心笔，要写长。 ●书空笔顺 ●组词(母亲 母爱 父母) (2) 元 ●这是一个上下结构的字。 (3)故 ●上面“二” ,下面“儿” ,注意撇要向外撇，竖弯钩压竖中线。 ●谁会记？ ●这个字虽然是左右结构，但左半边和右半边差不多宽。还要注意 反文旁的写法。 ●书空笔顺

●组词(故乡 故事 缘故) (4) 少 ●上下结构的字。 ●注意上半部是“小”的变形，竖钩变成竖。 ●指名书空笔顺、齐书空 ●用“shao”组词(多少 少数 少量) ●它还有一个读音“shao” ,组词(少儿 少年 少先队) (5) 今 ●它的部首是人字头。 (跟读) ●人字头写得舒展，撇捺都在横中线上收笔。点压竖中线，横折 的折部穿过竖中线。 ●这个字有几笔？ ●书空笔顺 ●组词(今天 今日 (6) 应

)

●谁会记？ ●这是半包围结构的字，部首广字头写得大些；里面点点撇，第 二点压竖中线，最后一笔横的位置比广字头的撇稍高。 ●书空笔顺

五、作业

1.给下面加点字注音。 白发( 发现( 2.组词 元 今 无 令 乡 红 ) ) 指着( 着急( ) )

第二课时 一、复习 1.认读生字词。 2.去拼音读生字。

二、学第一段 1 指名读第一自然段 2.其他人边听边想：此时陈毅元帅的心情怎样？从哪些词中读出来的？ “赶”是什么意思？你在什么时候可以用上“赶”字？ 3. “赶回” 这个词让你仿佛看到了什么景象？ (用在这里说明陈毅听说母亲病了， 很着急，很想早些见到母亲。 ) 4.我们在读这一小节时要怎么读才能读出陈毅元帅心里的那份焦急？抓住“赶” “看望”等词指导朗读。师生共评议。 二、学第二段： 1.这段有几句话？陈毅回到家后做了几件事，是哪几件呢？自己把第二节读读， 在里面找找答案。 (自由读) 2.陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？[出示] 一进家门，陈毅就来 到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。指名读第二自然段的第一句话。 3.陈毅在回家的路上很累，他回到家是不是先坐下来喝口水，休息休息啊？你 是怎么知道的？ 4.出示句子比较朗读。 一进家门，陈毅就询问母亲的病情。

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。 读一读，有什么不同。哪些词语更能让你感到陈毅对母亲病情的深深关切。 ( “一 就”“拉着 ”“细心的询问” 、 、 ) 5.句式训练： “一 就” ,表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可 以用上这个词，谁来用这个词说个句子？ 6.询问完母亲的病情后，他又干了什么事

?[出示] 他看见母亲换下的衣服还

没洗，就打来一盆水 …… 此处隐藏：1506字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……