学习写教学反思促进自身专业成长

时间：2025-05-13

学习写教学反思促进自身专业成长

学习写教学反思促进自身专业成长

教学反思是指教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行的深入思考与全面总结。教师教学反思分为从时间上对自己的教育教学进行不间断的纵向反思和以反思内容及涉及的相关问题为主的横向反思两个方面。纵向反思包括课中反思、课后反思和后续反思三个方面，而横向反思是教师通过向优秀教师学习，用课例或教学案例来反思对照，将外出听课、研讨交流等活动作为实践中学习的机会，来升华自己的教学思想和理念的一种“汲取式”反思。

教学反思被认为是教师专业成长的核心因素。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。华东师范大学叶澜教授说过：“一个人写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”全国语文特级教师于漪也有这样一句名言“做了一辈子教师，还要一辈子学做教师。”就是强调的是教师要不断学习，不断反思，避免出现教学失误，教师的经验方能上升到一定高度，才能做到在反思中成长。

那么，如何撰写教学反思呢？我认为大致有：写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、再教设计、同行之识、课堂火花和理性思考等几个方面。

一、自身经验

1、成功之处

一堂课的成功令教师终身难忘，虽然它有时只是一个精彩的瞬间，或是师生一次短暂的共鸣，但那是教与学碰撞的火花。

示例1：

本节课的会话Let’s talk 部分，设计了各种真实的自然情景，其目的在于分散教学难点。四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己，因此，用表演和游戏的方式来进行交流，在会话教学中做到了以下几点：

1、融会话教学于情景表演中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不是将会话、教学变成跟老师念，跟录音读。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。

2、力求用简单、生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考、主动做事、自动调整学习方式，发掘他们积极求知与努力进取的潜能。 (赵会兰) 示例2：

在这节课的教学过程中，我认识到了学生的差异，尊重学生的差异，还注意到了对学生的激励性的评价，实现了评价方式的多样化，比如，在课的最后，设计了让学生自己实践应用，有利于知识的梳理，也便于将数学学习与生活实际密切联系起来，更重要的就是给了学生一个评价他人和自我评价的机会，有利于学生形成自我反思的好习惯，因为我想，差异不仅是教育的基础，也是每一个学生健康发展的前提，只要我们能给每一个学生一个展示自我和反思自我的机会，我相信每一位学生在原有基础上都会得到不同的发展。 (李学尹)

2、失败经验

古人云：“教然后知困”。教学是一门遗憾的艺术，任何人教学总有不足之处，因而需要不断改进。因此在我们记录成功之处时，更多的是警戒自己，找出不足，探究不足产生的原因，然后加以改进。通过失败之后的反思，才使我们达到“长一智”。示例1：

回顾本课时实施的课堂教学，发现有以下几点有待改进：

1、研究时应让学生自己讨论制定研究计划，确定分工研究的内容。

学习写教学反思促进自身专业成长

在教学中，教师包办的太多，使学生缺少自主性，没有根据自己的实际情况和兴趣，选定自己要研究的专题，组成研究小组，以后教学中有待改进。

2、教师引导应到位及时。

教师要及时了解学生在研究过程中出现的问题，及时指导解决，使学生的研究能够顺利进行，教师也可以参加某小组的研究活动，在参与中与学生平等交流，不搞特殊，并做好服务。 (刘晓英)

示例2：

以前我上文言文都是串讲课文，怕学生不理解，一个劲地讲，通过学习，我改变了教法。上此类课时，我先让学生对照注释自己疏通课文，然后分组讨论，不会的字词、句子，学生互相提问，互相解答，这样收到了较好的效果。反思：课堂上要大胆放手，要坚决贯彻以学为主的理念。 (张炳华)

二、写学生反馈

学生是教学活动的主体，许多学生极具个性，他们经常内省读书，有了自己的看法，自己的思考和自己的感悟。他们听了教师讲课之后，对精彩之处自然会报以会心的微笑，而对教师的不满意与不同意之处，他们会进行问难，提出自己的看法与见解。教师对学生就某一问题发表独特的见解，应给予鼓励，因为这些见解最有价值和意义。