《角的分类》教学反思

《角的分类》教学反思

黄见华

课前，学生已经能正确辨认锐角、直角、钝角，但只是流于表面印象里。本节课的内容让学生学会用角的度数来区分直角、平角、锐角、钝角和周角，引导学生由形象思维向抽象思维转化。

教学知识：

导入：教师动手演示活动角让学生进行用观察，判断各是什么角，并让学生们理解“角起什么变化”。重点：在判断钝角时，有学生说大于90度的角就是钝角（至于大于90度的角，我有所保留，没有讲清楚钝角的概念）。马上用活动角展示出平角，问学生这是什么角，先让学生认识平角，猜一猜平角是多少度，明确平角是180度。再让学生用钝角和平角比较大小，从而由他们得出钝角正确的度数范围。教学周角这个概念时，活动角的运用十分重要，通过演示让学生观察周角的形成。但画周角时有的学生误认为周角就是一条射线，这里要明确周角是：转动了一圈的过程，角的两条边重合在一起了。

知识巩固中：我在课堂中带进了两个游戏1、听口

令，个别学生向同学方向转两次（90度）。2、个别学生向同一方向转四次（90度）。通过实践将书本知识转化为能力，把课堂知识拓展深化于生活实践中，让学生在实践中主动去观察、测量，从中揭示出某些规律。

能力方面：

数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的！课堂中，教师创造条件，让学生们一起合作探究。让学生动手去悟道：平角、周角的度数，并想方设法去证明其正确性。把从现实中学到了平角、周角的知识，马上引用于现实中，让学生们找一找平角、周角的存在性，并动手演一演。