西师版语文五下第一单元《草原即景》word说课稿

3《草原即景》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组XX号考生，我今天说课的课题是《草原即景》，接下来我将从以下几个方面来进行分析：

一、说教材

《草原即景》选自西师班小学语文教材五年级下册1单元第3课。

本单元以“自然风光、家乡美景”为主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。通过本单元的学习，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。

《草原即景》这篇课文向我们展示了塔木钦草原的优美风光，通过本文的学习，让学生感受到塔木钦草原风景的优美，激发学生热爱大自然的情感。

本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。

二、说教学目标

根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：

1、知识与能力目标：学会本课生字词，借助工具书理解新词。

2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，

在阅读中积累优美的词句。

3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，从中感受塔木钦草原风景的优美，激发学生热爱大自然的情感。

在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累优美的词句。

教学难点：理解课文内容，从中感受草原风景的优美。

三、说较教法与学法

新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。

四、说教学过程

第一环节：创设情境，激趣导入。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我创设了这样一种情境：多媒体出示多幅草原风光的图片，通过师生对话的方式提问（如：哪位同学去过草原？说一说你对草原的感受?）以激发学生学习的兴趣，导入新课。

板书课题：3、草原即景

第二环节：初读课文，扫清生字词障碍。

1、自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

2、教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。

3、深入学习、理解生字词。举例说明，有哪些字与今天学习的生字在字音或字形上相识？