高校融合思维导图课程知识管理系统的构建

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高等农业教育，0 7,:76 2 0— 76—9 7Hi h rAg iut r l u ai n, 0 77,: 76 g e rc lu a Ed c t o 2 0— 7 6—9

高校融合思维导图课程知识管理系统的构建刘雪美，晓辉，张苑进(山东农业大学，山东泰安 2 11 ) 7 0 8

摘要：将知识管理理念融入高校课程教学过程，出了课程知识管理的概念。强调通过教师和提学生运用简便易行的方法，示知识、表共享知识和积累知识；强调通过集体智慧提高课程学习 的效果和创新能力，同时强调隐性知识的重要性，重视获取学生学习过程的隐性知识，以更好优化学习过程。思维导图和概念图是很好的隐性知识的表示方式，而且可以利用其接近思维过程的方式对课程相关内容导航。融合思维导图和概念图的课程知识管理是今后课程教学的 主要方向之一。同时提出基于现有网络教学基础上的简单经济的课程知识管理系统架构方案。

关键词：程知识管理；课思维导图；念图；概网络教学；品课程；精中图分类号： 6 2 3 G 4 .文献标识码： B文章编号：0 21 8 (0 7 70 6—3 1 0—9 1 2 0 )-0 70

本文从知识管理的角度出发，在技术上探讨了融精品课程是具有一流教师队伍、流教学内容、一一误区，合思维导图课程知识管理系统的构建，出基于现有网提流教学方法、一流教材和一流教学管理等特点的示范性课程，而从知识管理的角度看，这些特点可以归结为一络教学基础上的简单经济的课程知识管理系统架构方

点，中体现了该课程较高的知识管理水平和知识积累案。集内涵。因而可以说：教学水平的提高，也就是课程知识管理水平提高的过程。一

、

知识管理和个人知识管理

在知识经济时代，知识已成为最重要的战略性资

精品课程网站的开发和建设则是精品课程建设的源，知识管理的热潮正在世界范围内兴起。“知识管理” Knwl eMaa e n) d德鲁克u] 重要内容之一，教育思想和教育内涵的一种载体，是是 ( o eg n gmet-词最早由彼得 一

种知识管理的外化。在网络课程教育中，分利用多提出，充但是目前还没有一个统一的定义。但一般认为，

媒体在教学上的优势以及网

络的普及性、实用性和便利知识管理是指一个组织或个人对知识的获取、储、存学性，提供一种更有效的手段，引导学生随时随地的自主习、共享、创新的管理过程，目的是提高组织或个人知识学习。

工作者的生产力，提高组织或个人的应变能力和反应速

增强核心竞争力。因此，知识管理可以分为组织知但是，网络课程设计中，在一个比较普遍的问度，在存题：相关教育资源形式单一或者简单堆积不能有效管识管理和个人知识管理。同样，个人通过有意识、目有 对管理、应用、新，创 理。课件资源内容上只注重挖掘一些显性知识，却忽视的的知识学习，知识进行有效利用、从 了一些难以用语言表达的隐性知识，结果只传递给学生提高个人绩效，而实现个人价值和提高竞争力。部分显性知识；在课程设计的过程中忽视了学科的特按照知识性质区分，分为隐性知识 (ai k o—可 tc nwl t d e与显性知识 (x l i k o l g )大类。隐性知 epit n w e e两 c d点，结果大多数学生把这些实践性较强的课程作为一种 eg )

理论课程未学习，学到的多是理论知识，在具体的实践识是指难以通过语言和文字等外在形式表达的知识。个人所拥有但难以言传的技术、巧及心智模式 ( n技 me -操作过程中常常无从下手，学与用严重脱节；生的知学a m d1, 识应用能力和在具体的情景中运用知识解决实际问题 tl o e )存在于人的头脑中的未编码的经验性知[如个人的技术诀窍、。直觉、想象与创意等均属于隐的技能亟待提高。鉴于当前网络课程的开发存在许多识，收稿日期：0 70 -0 20—22 . .

作者简介：刘雪美( 9 3,, 1 7一)女机械电子工程学院，讲师。研究方向：农业机械设计与制造。

一教学理论与实践 T A H N HE R D P A T C E C I G T O Y AN R C I E

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高等

农

业教

育

第7期

性知识。而显性知识则与隐性知识相反，指可通过语合自己的课程知识的学习过程。因此课程知识管理的是 () 言和文字等外在形式表达的知识，图书、案、如档数据主要作用包括： 1有计划

地建立学科专业知识体系；

库、各种计划、总结、报表等都属于显性知识。

() 2有针对性地吸收和补充所需的专业知识资源；3持 ()

在高校的教学领域，知识管理就是运用技术工具对续性地学习、更新、提高课程专业知识和实践技能以满教学内容进行知识采集、选择合适的模型表示、存储，并足提升学生的个人价值和竞争力需求； 4能有效地提 () ()通过网络广泛传播和利用的过程，知识的持续创造和传取所需的专业知识资源用于实际工作；5能结合学生递贯穿于整个教学过程。

的学习过程提供相应的知识资源；6以革命性学习方 ()

学生的学习过程就是通过教师讲授和自己的实践法培养学生良好的学习习惯。掌握书本中的显性知识和隐性知识显性化的过程，施实课程知识管理的实施基于以下两个原则： 1技术 () …… 此处隐藏：3180字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……