【写作指导】2014高考语文作文点津课件：话题作文创新例说

三、炼形式 ——巧持彩练当空舞 好的作品更需要漂亮的包装，我们如果少 用传统的“三段体”形式，给作文换一套 新颖的“外装”,就会带给阅卷老师新与 美的视野与享受。

1 小标题串联式(序号式)谁能给生活下定义 定义一：生活是爱定义二：生活是微笑 定义三：生活是酸甜的 定义四：生活是锻炼与聊天

人生定义 一、故事里的故事 二、故事背后的沉 重 三、故事外的生活 四、从故事看人生

如同电影拍摄手法，将围绕主题的文章材料 进行多方位甚至是随意的抓拍几个镜头，使整个 事件由孤立到联系，从片面到全面，形成一个整 体。各个镜头用小标题或者序号标列，能给人层 次分明，条理清晰的感觉，又能避免单调的过渡。 如：2003年河南满分作文《打造蓝天》就用了三 个十分抢眼的小标题：“起风了”、“下雨了”、 “云散了”,从表面上看，它们是自然界天气变 化的写照，深入文章，你会发现它们更是“我” 心理变化的形象表述，通过小标题，文章的情节 一气贯通。

2、 问答式最美的儿时的我，总爱问这样一个问题：什么是 最美的？每逢此时，母亲总是微微笑着，并不 回答…… 我问南去的旅客，他告诉我：故乡是最美 的。 …… 我又问拉小提琴的朋友，他告诉我：音乐 是最美的。…… 可是我不满足，又去问老师，她笑着告诉 我：知识是最美的。…… 已经退休了却总不闲着的爷爷告诉我：劳 动是最美的……

3、 日记式考场父子兵2013年3月25日 星期五 晴 “离高考没有几天了，快加油啊！”耳边总是回荡着 爸爸妈妈说了一遍又一遍的这句话。可是不听也得听。 没办法，谁教咱今年已经读高三了呢。我一边想着，手 却不断地的动着，耳朵也听着外面的电视机播放的国内 新闻。我突然听到了一条有关高考最新动向的消息： “教育部招生办宣布，从今年起，取消对考生年龄、婚 否条件的限制。”我想，高考竞争已经够激烈了，这不 又增加了几个对手么？

2001年7月7日 晴 星期六 考场中，同学们个个眉头紧锁。我握紧手中的笔，呆呆地出 神。“诚信”,怎么写？一股懊恼的感觉涌到心头。难道把自己 背过的一篇文章抄到上面？不成！“诚信”,必须做到，才能写 出。于是绞尽脑汁地苦思苦想…… 长出了一口气，终于写完了。尽管写得不算好，但问心无愧， “诚信”嘛！ 2001年8月25日 阴 星期天 今年的高考落榜了。复读？不可能。家中的一亩三分地实在 无力再支撑那个摇摇欲坠的家。我必须出去打工，来偿还上学时 所欠下的债！ 背着行李，我来到一个服装店。“你们要招工吗？”我小心 翼翼地

问。胖胖的老板娘上下打量了我几眼，点了点头。我笑 了…… 老板娘指着一件标价50元的衬衫，对我说：“把那个标签撕 下来，换上这个！”我接过老板娘的标签一看，“哇噻，150 元！”我心中喊道，不由说出声，“怎么这样贵？”看着墙上那 面红艳艳的锦旗，“诚实守信”四个字格外刺眼。我脸发烫。

围绕一个主题，用清晰的时间概念展示出事 件的全过程。日记是一个人心灵的真实反映，所 以这种文体，既能吸引读者，增强真实感，写法 上还避免了单纯的记叙形式。如：2003年安徽满 分作文《体验“女朋友”》就以日记的形式表现 了自己与女生交往的一段经历，每则日记着力写 好一个小镜头，以此见证他的独特体验。2003年 深圳满分作文《留下》则用日记记录下三个时间 段亲朋给自己的电话留言，来表现“非典”时期 的非常爱意。

一学生以三则日记形式表达对唯分数论的 不满。 天气：多云转阴；阴有小雨；暴风雨。 地点：下课课间；课堂上；家里。 事件：同学的讥笑；老师的批评；父母的 责骂。

4、 自白式花儿为什么这样红？为什么小孩子要听大人 的？为什么我要如此辛苦，用青春去换取书本 上的文字与符号？为什么为了高三这三天我 十二年都不能认认真真地笑一笑？--谁能 告诉我答案？ 妈妈说，…… 我说…… 爸爸说…… 我说 ……

5、 对话式有一个问题人们自古便争论不休，努力 说服对方却永不能够。或许直到整个人类 灰飞烟灭时，这个亘古不变的疑难仍要留 给上帝解决。这就是：什么是幸福？ 拿破仑：独裁是达到幸福的唯一途径 葛朗台：只有金子才能给人带来幸福 佛陀：摒弃物欲，方为至乐 房龙：我却是人本主义 我：每个人的幸福只能自己去追求

6、书信式亲爱的弟弟： 你好！ 来信已收到。信中你提到，升入初中后， 感觉思维一下子丰富起来，正如一堂数学课下 来，大家对一道题竟前前后后想出了十几种解 法…… ………… 衷心祝福你！ 表姐 2001年7 月7日

书信体解析 这种形式主体意识强烈，长于抒情，而且 对象也不仅仅局限于人(写信的可以是人， 也可以是动植物；收信的也可以是人或动 植物。) 书信的格式必须正确。

7、辩论式话题：最近教育部招生办宣布：取消对 高考考生的年龄年龄和婚否条件的限制。 这一改革是利大于弊还是弊大于利。 正方：这一改革利大于弊。 反方：这一改革弊大于利。 主席：教育部新闻发言人。 现在辩论开始。 主席：先由反方发言。 反方：我方认为，高考招生的这一改革， 弊大于利。

8、采访式最近，教育部招生办 …… 此处隐藏：320字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……