《青铜葵花》亲子共读交流展示

《青铜葵花》亲子共读交流展示

甘慧琴

教学目标：

1、从自己的感受角度，将书中的纯美意象重新编织，再现动人故事。

2、交流自己感触最深的章节段落，说出自己的感受，立体感受文章给读者带来

的思考。

3、引导学生向深层次理解，感悟文章主旨，树立面对苦难的态度。

教学准备：

利用本学期来的课外时间师生共读《青铜葵花》，用自己喜欢的形式留下自己的

感受。

教学过程：

一、 引入话题

世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会

心的一笑。

我们展开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在

和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的约会。

本学期，我们一同阅读了曹文轩的小说《青铜葵花》，隽永的文字，真挚的

情感，把我们带进了青铜葵花的世界。

二、走进作品，了解主要内容

1、指名了解男女主人公。

【这是一个男孩和女孩的故事，男孩名叫青铜，女孩名叫葵花。能用一、两句话

简要介绍两位主人公吗？】

2、指名交流小说故事梗概。

【这究竟是一个怎样的故事呢？谁来说说故事的主要内容？】

3、作家诗一般的语言在我们眼前展现出一幅幅至纯至美的充满生机的画面，哪

些意象在你脑中留下了深刻印象？

三、品味作品，感受“苦难”

1、激趣品苦

【2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：

“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。因为，书中写下了许多苦

难。】

板书： 苦难

【回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗？任选

一个章节，简要地说说。】

2、指名交流，感受苦难

葵花田—3岁离妈7岁离爸，葵花成了孤儿；火灾使青铜成了哑巴。 老槐树—干校的人无法照顾孤儿葵花，在老槐树下，可怜的葵花等了一天才终

于被贫穷的青铜一家领养了

芦花鞋—为了筹钱，青铜冬天卖掉了101双芦花鞋，雪天赤脚回家。 金茅草—水灾后，没有了住房，12岁的青铜跟爸爸去海边割草。 三月蝗—蝗灾后青铜家揭不开锅，兄妹俩吃野菜，嚼芦根，打来野鸭又被嘎鱼

一家冤枉是小偷，奶奶用戒指换来一袋米。

纸灯笼—为给奶奶治病，葵花先是故意考砸，然后跟随大人到江南去捡银杏。 大草垛—12岁的葵花被爸爸生前的好友带回城市，失去妹妹的青铜整天坐在

大草垛上遥望葵花消失的大河

3、小结苦难，导入“至爱”

【苦难，一次又一次地降临在青铜与葵花的身上，他们遭遇了失去亲人的痛苦，

遭遇了火灾、水灾和蝗灾的摧残。他们是不幸的，但他们却是幸福的！这是为什

么呢？因为，在苦难面前，他们学会了坚强，学会了关爱。爱，支撑着兄妹俩战

胜了苦难，走出了困境！】

板书： 爱

过渡：【同学们，如果说，苦难让我们心痛；那么，书中那一幅幅写满爱的画面，

一定会深深打动我们的心！】

四、品味作品，感受“至爱”

1、小组交流“爱”的故事，诵读“爱”的细节，教师捕捉范例。

【小说中，哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写很多。请大家选择一个最能打

动你的 “爱”的细节，在小组内读一读，并谈谈自己的感受！待会儿推出你们

最佳代表来读读、说说！】

2、小组代表诵读“爱”的细节，畅谈感受。

P86 芦花鞋——（刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖！只要能让葵花上学，只

要能让葵花照张相，他吃什么苦都是幸福的！）

P103 南瓜花灯——（为了让葵花晚上可以写作业，捉萤火虫做南瓜花灯，宁愿

自己的头是个鸟窝，那十盏南瓜花灯，凝聚了青铜的智慧和真爱，照亮了葵花幸

福的童年！）

P125 看马戏——（为让葵花看上精彩的马戏，青铜与稻香渡的孩子打架，流着

鼻血扛着妹妹看马戏，头晕眼花，而这葵花却一无所知！）

P146 冰项链——（大年初一，为让葵花能够戴上银项链上台报幕，贫穷的青铜

用屋檐上的冰凌做了一串冰项链，那一刻，时间停止了流淌，葵花泪眼朦胧！天

地都会为之动容！）

P212 纸灯笼——（为了给奶奶治病，葵花孤身一人离家去江南捡银杏。为等妹

妹安全回家，青铜每天夜里在油麻地提着灯笼守着大桥，那灯笼亮在路上，亮在

水上，也亮在油麻地人的心上！）

3、教师屏幕显示 “爱”的细节，集中感悟青铜的“人性美”。

【反复咀嚼“爱”的细节，的确让人刻骨铭心！让我们再来读读这些细节，你能

从中体会到什么呢？】

P66 ▼青铜却像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：

“让妹妹上学。我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛。妹妹

她小，她不会放牛。”

【把自己梦寐已久的上学机会让给了非亲非故的葵花，无私的爱！】

P156 ▼葵花饿了，问：“ …… 此处隐藏：1314字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……