夯实基础 重视识字与写字

夯实基础 重视识字与写字

——2011年版义务教育语文课标研读心得

成都市海滨小学（西区）

叶秀娟 肖丹

这次2011年版义务教育语文课标的修改，对一线教师来说，感觉改动最大、最具体的就是识字写字教学了。我们年级组就此，说一说自己的一点发现和体会。

一、改动之处：

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二

俗话说：“人生识字聪明始”，识字是阅读、写作的基础，是语文教学的一项重要任务。作为一线教师，我们常常思考如何让学生成为课堂的主人，主动积极地识字，并能让他们倘佯其中而乐此不疲呢？

一、“未成曲调先有情”——娱乐中识字

美国教育家、心理学家布鲁纳认为：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。识字本身是枯燥的，对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极的和被动的，如果孩子们一味被动地识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。要变枯燥的识字教学为有趣的教学，须抓住学生心理特点、思维特点，挖掘教材中隐藏的趣味性。

1.玩一玩，读一读

英国教育家洛克说过：“把身体上的与精神上的训练互相变成一种娱乐，说不定是教育上的最大秘诀之一。”根据低年级学生好奇、好动，形象思维占优势的特点，在识字教学中，主要采用寓教于乐的方法，学生边玩边学，在游戏中不知不觉地掌握字音。好新鲜是低年级学生的特点，一种游戏经常重复，学生就易产生腻烦的心理。因此，我在教学中，从课文内容出发，结合字音特点，创造多

种游戏方式。如在教学中，我们可以利用多媒体课件展示，创设了“动物园”的情境，与小朋友们一起参观，栩栩如生的画面，学生仿佛身临其境，个个情趣高昂。“老师，我知道狮子是百兽之王，走起路来很威风，我还知道母狮子 ”“老师，我也想向小朋友们介绍一下孔雀 ”。于是学生选择自己喜欢动物的名称标签，贴在胸前，维妙维肖地介绍起来。（课间时分，我还发现很多小朋友在玩这种游戏。）其中我还穿插了“呼唤动物名字”的游戏，喊对了，动物就现身。课堂气氛一下子活跃起来，学生不再拘束于一板一眼的生字认读。在这一步步的游戏中，学生玩得惬意，读得起劲，一步步掌握了生字的字音。游戏的形式还有很多，如“摘苹果、七色花、踩石过河、送信、顺风耳、过桥、打擂”等等，通过这些游戏，学生不再觉得识字无聊，而形成了课前期待、课中快乐、课后回味的学习氛围。

1、 猜一猜、讲一讲

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，主要抓住学生具体形象思维为主的思维特点及构字特点，借助多媒体等一些直观手段，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和字形的关系。如学“呆”字时，我边讲故事边写笔画，“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆，”或者编成顺口溜或者猜字谜，如“思”字，即“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋”，幽默风趣的语言，营造了和谐、民主、宽松的学习氛围，调动了学生参与的积极主动性，“哦，我猜出来了，这是‘思’字，‘思’是由‘田’和‘心’组成的。”“老师，我也设计了一个谜语，让你们猜猜。” 你来我往，师生互动，生生互动。在想象的空间里，学生积极参与，主动识字。

2、 演一演、画一画

新课标强调“书本学习与实践活动紧密结合”，“语文课程与其他课程相结合”，根据低年级儿童好动、好表现的心理特点，我在识字教学中，不失时机地让学生表现自 …… 此处隐藏：3885字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……