幼儿园课题研究方案设计

幼儿园课题研究 与方案设计西华师范大学教育学院

你的工作开心吗？ 你能从工作中体会乐趣吗？

问问你 自己

谁识幼儿教师愁滋味

苏霍姆林斯基说过：“如果你 想让教师的劳动能够给教师带来 乐趣，使天天上课不至于变成一 种单调乏味的义务，那你就应当 引导每一位教师走上从事研究这 条幸福的道路上来。”

1. 拓展视野； 科研 ----提升教 师专业智慧与 生活品质

2. 克服职业倦 怠感； 3 . 提升教育智 慧 4 .提升教师的 生活质量。

事业单位岗位工资薪级工资 标准岗位类别 岗位级别 岗位工资级别 工资标准

一

正厅

28001900 1630

正高 副高中级 初级 员级

二 三

1640副厅 1305

四五 六

14201180 1040

专业技术 岗位

七八 九 十 十一 十二 十三

930780 730 680 620 590 550

由一个实验引发的思考实验(法国):把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘 上，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处 撒了一些毛毛虫比较爱吃的食物。观察毛毛虫的 行为变化。 实验前设想：毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的 绕圈而转向它们比较爱吃的食物。 实验的结果：毛毛虫一个圈一个圈地走，一个小 时过去了，一天过去了，一连走了七天七夜，最 终因为饥饿而相继死去。

从上述实验中，我们能得到什么启示？

课题研究与方案设计

一、选题 二、方案设计

一、选题 感兴趣的问题 (现象)

选题

(一)选题的含义 顾名思义,指经过选择来确定所要 研究的问题 。 研究始于问题。教育研究是一个不 断提出问题和解决问题的过程，在 这个过程中，提出问题往往是研究 的出发点，解决问题则是研究的终 点。选择课题就是选择要研究的问 题，选择研究的对象。

(二)哪些问题可以成为课题？ 今天到场的有几位男教师？ 大班有多少幼儿的智商超过120? 中国神话对幼儿发展的影响 。 学生行为习惯的研究。 感冒对幼儿身体的影响。 人死了之后有灵魂存在吗？

这些问题可 以作为课题 研究吗？

(二)哪些问题可以成为课题？

1.专业性 2.价值性 3.创新性 4.可行性

1.专业性的问题每位教师每天在幼儿园里都会碰到大量的问 题，如上课问题、一日活动问题、班级管理 问题，等等。可以说，教书育人的每个环节， 都是实实在在的问题。从教育工作者的角度 看，这些问题都是专业性问题。 如: 幼儿进餐问题 泥土的味道

2.有价值的问题常识、习惯和已有经验解决不了的问题 。 (1)理论价值：问题本身蕴涵着新现象，可能潜藏新 联系，有可能提出新现象或发现新规律。 (2)实践价值：问题解决有助于提高

教育质量和效益。 (3)工具价值：问题的解决能够促进研究者的发展， 或促进研究手段的改进，或方法的创新。 (4)推广价值 如: --保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机 制研究 --幼儿积木游戏指导策略的实践研究 --XX幼儿园幼儿积木游戏指导策略的实践研究