心理健康教育第一讲：概念、历史、意义

时间：2025-04-20

心理健康教育第一讲：概念、历史、意义

第一讲绪论学校心理健康教育 ——为学生的心理成长而教

心理健康教育第一讲：概念、历史、意义

参考书目：1 、陈家麟著《学校心理健康教育-原理与操作》科学教育出版社 2、江光荣著《心理咨询的理论与实务》高等教育出版社

3、樊富珉著《团体心理咨询》高等教育出版社4、李维榕著《家庭故事》 5、张日昇著《咨询心理学》人民教育出版社

6、张德芬著/2008年01月/华夏出版社遇见未知的自己7、萨提亚著，聂晶译/2007-06-01/世界图书出版公司《家庭治疗模式》

心理健康教育第一讲：概念、历史、意义

学校心理健康教育的几个理论问题一、为学生的心理成长而教——心理健康教育的根本理念(一)问题的提出(一) 目前，我们的中小学生出现了很多问题，这些问题或多或少都与学生的心理有关((《夏令营中的较量》引发的儿童教育观的反思) 。有些学者据此进行了深入研究，把问题大概归纳为这样几种： 1 、自我观念的问题(自我意识)包括自尊、自卑和自负。人要客观地认识自己。 2 、与家长的沟通问题孩子与家长无话可说，与同学有聊不完的话题。如青春期的问题，不听话，逆反等。 3、青春期萌动带来的心理困惑

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生理发展:关注自己的身体，关注自己的发育；为此感到难为情和自卑。心理发展：独立的倾向；喜欢关注异性；认为自己是对的。 4、逆反心理偏与父母对着干； 5、明星崇拜 (带有时代特点) 6、外部环境的诱惑多元价值观网络，各种刺激，都对学生产生极大的诱惑。 7、人际交往技巧导致心理问题的产生，被排斥，不遭人喜欢，不懂得交往技巧。 8、办事能力的培养，不够独立，依赖父母。大学毕业仍然需要父母帮着找工作。 9、创造潜能的开发创造性不够。孩子拥有的权利。

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10、学习中的焦虑(害怕上学，害怕放假，害怕考试，更害怕成绩单公布。学校恐怖症) 11、挫折中的奋起。考试不及格就自杀，与父母斗气自杀，孩子的心理很脆弱，缺乏挫折教育。特别是所谓的好孩子乖孩子往往更让人担心。

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可怜现在的孩子，理解现在的孩子五天完成父辈们六天所完成的学业——负担变相加重用更少的时间完成比父辈更多、更难的作业——教学内容难度加大 12岁面临父辈18岁所面临的分层竞争——竞争低龄化一个个有血有肉有个性的人被当作产品批量培养——差异被忽视在学校应付老师们的车轮阵，体力和智力极大消耗——累得筋疲力尽回家里没有兄弟姐妹的嬉戏，面对的还是枯燥无味书本与作业——生活单调一人集几代人的恩爱与呵护、承受几个家庭的希望——家庭期望的压力

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发展需要是多元的可学校评价是唯成绩的——

总也不全面学校里学习的一切都是美好的，但现实社会并非如此— —总也搞不清不谈学习活泼可爱，面对书本只有发呆——普遍厌学从成人世界学到各种道理，无法在自然界获得一些启示——没有实践会按图示垒起精美的积木，再也造不出一把木枪和苇笛——不会创造生活在五彩缤纷的世界里，而童年的记忆却是没有色彩——彼此悲哀

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勇敢体现在摔家里的东西以及和爸爸妈妈顶嘴，在老师目前温顺得像小绵羊一样——校园压抑学习时间是有限性的，知识“爆炸”的时代决定了学习内容是无限的——总也学不完生活在今天的孩子，读着昨天的书，明天到社会上去应用——总也赶不上孩子是无辜的，孩子是无助的，我们可以为他们做点什么？!

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(二)这些问题需要老师的帮助，而一般来说，老师处理学生心理健康问题的策略包括 1、言语疏导(做思想工作) 2、责任转移(有问题就交给父母或是班主任去解决。) 3、奖惩约束。 4、行为疏导 5、拒绝、忽视 6、情感关爱

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而没有针对心理的健康教育措施。 (三)那么由谁来承担这个责任学校领导，班主任，任课教师。 (四)对老师的素质要求(专业要求和其他要求) 由此，心理健康教育非常必要。教师必须系统学习心理健康教育课程。

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问题的提出(二): 心理健康教育是当代教育的必然选择

(一)“学会生存”教育与“学会关心” 教育的整合；1972年，法国总理富尔首先提出了“学会生存” 教育概念，主要因为：(1)政治斗争；(2)经济竞争；(3)科技竞争；