3.1消费及其类型教学设计(教案)(1)

时间：2025-04-23

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新课标必修一·政治·人教版

3.1 消费及其类型教案新课标要求 (一)知识目标 1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义 2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义 3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。 (二)能力目标 1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。 (三)情感、态度与价值观目标通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。教学重点 1、影响消费的因素 2、贷款消费教学难点 1、收入与消费的关系 2、贷款消费教学方法教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。教学建议本框与大家经济生活紧密相关，涉及的概念、原理较多，在教学中一定要结合生活实际，把抽象的理论与生动的现实生活结合，引导学生更好的去理解与把握。教学过程导入新课展示一组贫富差距的图片(激发学生的内心情感和差异感) 问题：同样做人的差别怎么这么大？(引发学生对影响消费水平因素的思考) 教授新课教师活动：向学生出示不同年代的“三大件”

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七十年代

结婚三大件变奏曲

八十年代

九十年代

二十一世纪

问题；为什么家庭消费水平会有这么大的差距?有哪些因素影响人们的消费水平？学生活动：探讨影响消费水平的因素(可以多方发言，注意帮助学生适当的引申。考虑国家经济水平、收入水平、经济全球化等) 【知识总结】收入是消费的前提和基础。在一定情况下，(可支配)收入高，消费就高；收入低，消费就低。收入与消费是成正比的。【回归生活】教师活动；出示农村和城镇家庭收入和支出变化表农村家庭人均农民年人均消城镇家庭人均可城镇居民年人均纯收入 1985 年 1990 年 1995 年 2001 年 398 686 1578 2366 费支出 347 571 1434 1741 支配收入 739 1510 4283 6860 消费支出 673 1279 3538 5309

问题；通过图表你能够得出什么结论学生活动：合作探讨(结合上面的知识) 【知识验证】说明我国农村和城镇居

民的收入逐年增长，不断提高，消费支出逐年增长。从而说明收入是影响消费的前提和基础。收入高消费就高，收入低消费就高。我国居民的生活水平逐年提高。教师活动：出示教学案例和问题

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随着国人收入的增加，我国城乡居民储蓄也连年迅速增长，在鼓励“拿明天的钱，远今天的梦”的时代，为什么许多人还是把钱放在银行里？新三座大山？

医疗、教育、住房

问题：人民生活水平提高了，为什么政府鼓励消费，可是居民却不敢消费？学生活动：合作讨论(教师引导学生从现实社会人们的负担来考虑：医疗、教育、住房、养老等) 【知识总结】人们的消费水平受到过去收入和未来收入的影响。(注意未来收入的相对性：相对与物价上涨幅度) 【体验生活】请你来当家

一二组：如果由你来持家，假如你家的月收入是800块，你会如何安排在食品、衣着、家庭设备、医疗保健、交通通讯、娱乐教育文化、居住、杂项服务等几方面的支出？问题：说出你这样开支的理由

三四组：如果由你来持家，假如你家的月收入是3000块，你会如何安排在食品、衣着、家庭设备、医疗保健、交通通讯、娱乐教育文化、居住、杂项服务等几方面的支出？

学生活动：分组合理安排家庭开支，并说明理由(收入对消费水平的影响) 【共鸣】要想提高人民的消费水平，必须增加人民的收入；要想增加人民的收入，必须努力促进经济的发展。国家的发展人人有责、人人获益。【社会聚焦】收入差距

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