浅谈案例教学法在普通高职思想政治课中的运用

案例教学法在高职院校思想政治课中的应用,有助于深化高职学生对理论知识的理解、增强其全面分析问题和解决问题的能力等。通过教学实践发现,案例教学法应遵循可比性、历史性与时代性相结合、思想性与文艺性相结合等原则,以达到预期教学效果。

第3 0卷

第 4期

湖北广播电视大学掌报Ju o m￣ o Be f Hu i TV i e s y Un v r i t

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浅谈案例教学法在普通高职思想政治课中的运用尹云珍(江西冶金职业技术学院，江西新余 380 ) 30 1

[内容提要]案例教学法在高职院校思想政治课中的应用，有助于深化高职学生对理论知识的理解、增强其 全面分析问题和解决问题的能力等。通过教学实践发现，案例教学法应遵循可比性、历史性与时代性相结合、思想性与文艺性相结合等原则，以达到预期教学效果。 [关键词]案例；案例教学法[中图分类号] G7 1[文献标识码] A [文章编号] 10 .4 7( 0 0 40 2 . l 0 87 2 2 1 )0 .0 1 0

什么是“案例教学法” 案例教学法 (aemeh d )系指教师在教学过程中， cs to s 以真实的班级生活情境或事件为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。其操作流程为”以例激趣——以例说理——以例导行”因此，案例方法包括一个特定形式的教学材料 (案例 )和在教学过程中 使用该材料 (案例 )的特殊技巧。 二、案例教学法的特点案例源于英文 cs,一种将实证描述引入情景，引起 ae是分析、演绎、推断、归纳，解决实际问题的办法。案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术基础上，根据教学目的和内容要求，教师精心策划和指导，将学生带入典型案例的特定事件中进行案例分析，通过学生独立思考或集体协作，提高识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。 案例教学法非常有效，它从教学规律实际出发，是一种创新性的教学实践，是一种新的课堂教学结构和学习方式，即学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放性教学方式。因此，案例引入有助于激发学生学习积极性，去探寻案例背后隐藏的理论知识，有助于发挥其学习的主观能动性；同时，由案例导出的理论知识更易被学生接受，有助于引导学生理论联系实际，用所学知识解释身边社会现象。 总之，它有别于我们传统

的思想政治课教学模式。实施案例教学法，不仅能使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣，而且对于启发学生思考、引导学生运用和构建知识体系都有很大的帮助，培养了学生独立、全面的解决问题的能力，使学生掌握理论知识与发展能力有机结合起来，有利于培养具有创新意识和创新能力人才；同时，锻炼了教师在复杂的实际环境中分析问题、解决问题的能力，而在组织学生思考、讨论、总结的过程中，又进一步提高了教师的教学组织和互动能力。 Wasr n (9 5 seman 19 )认为案例教学法有以下几点成效： 1 .学生有较高度的学习动机。 2 .学生较乐于收集资料，以便于研究问题时有更深度一

、

的了解。 3学生比较主动。 . 4 .学生发展较佳的思考习惯。 5 .学生学习如何利用数据思索、探究，并做出判断以面对两难的问题。 6 .学生较能用统整的观点来观察事物的复杂性，也较

能容忍、包含并面对事物的不确定性。 7 .学生转变为问题解决者，非只是课业学习者。 8 .学生较能发展自我概念、教学信念与价值，以引导 自己的抉择。 9 .能提升学生沟通能力与倾听能力，且能欣赏别人不同的意见。 l .案例教学的教学者也能获得个人的奖赏，如：教学 0目标的达成、教学方法的改进、学生学习热诚的感染等。[收稿日期]0 00 .4 2 1—20作者系江西冶金职业技术学院讲师。

三、把案例教学法运用于思想政治课教学中我始终认为，一堂成功的思想政治课，应该富有动感， 充满活力，讲究教学节奏的变化——动静相生、起伏有致； 讲究教学角色转换——学生为主体，教师为主导。而案例教学法正是能起到这样作用的一种教学方法。所以，我们在采用案例教学法组织政治课教学时，难度较大，对教师和学生均有较高的要求。为使案例教学法体现启发式教学的精神， 收到良好的教学效果，必须考虑好以下几个方面的问题： 第一，要在教学过程中，考虑到学生现在的知识水平、 生活阅历、思维方式和认识能力等，要考虑各种复杂的社还会因素的影响和干扰。从学生的主、客观因素两方面出发， 不能做揠苗助长的事，因为学生的学习是有一个循序渐进的过程。若一下子拨得过高，对学生态度过大，那么这些主体就无法参加到课堂教

学中来，就只能看教师一人在演独角戏了，这叫着曲高和寡。 第二，一个好的选题也是很关键的。教师要想让学生们能加入案例教学法中来，就必须多动点心思，选好、选准一个实例，要能把学生一下子吸引过来，投入进去。这样的选题肯定要是学生十分感兴趣的，急于想了解的，要有讨论的余地和必要，提出的建议要有意义，能准确反映所讲理论要的实质。如，我在上“企业经营者的素质”时，就没有按传统的教学方法来按部就班地讲，而是放手让学生去讨论 …… 此处隐藏：831字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……