((沪教版))[[初中化学课件]]初中化学《燃烧与灭火》PPT说课课件

沪教版九年级化学教材第四章第一节

《燃烧与灭火》第一课时兴化市永丰中心校 李新年

一、教材分析和学生情况分析本章起着承上启下的作用，引导学生从微观到 宏观进一步认识微粒，从定性到定量进一步研究化 学反应。 本节教材内容分两课时。第一课时从常见的燃 烧现象入手，介绍燃烧的条件和物质完全燃烧及不 完全燃烧的方法; 第二课时介绍爆炸及防火安全的 有关知识。 九年级学生大多数处在14岁~15岁的年龄段， 具有好奇心强，兴趣不稳定，逻辑思维日趋发展， 但需借助感性材料的支持，观察不全面等特点。

二.教学目标1.知识与技能：(1)、 通过实验探究，认识燃烧的条件。 (2)、知道灭火的简单原理和方法，知道爆炸发生的原因， 了解防范爆炸的措施。 (3)、认识使燃料完全燃烧的重要性。

2.过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探 究的过程；提高学生评价的能力以及分析问题和解决问题 的能力；培养学生创新精神和实践能力。

3.情感态度与价值观：能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用， 使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学研究的过程， 养成科学素养。激发学生自主学习和相互交流、彼此合作 的意识。

三.重点和难点及突破重点：燃烧的条件和灭火的原理 。

难点：1、燃烧条件的实验探究。 2、能用化学学科知识解释日常生活某 些燃烧、爆炸 的现象和原因。

突破：燃烧是学生日常生活中司空见惯的现象，学生也知 道很多燃烧和灭火的方法，但却不能从化学反应角度认 识燃烧和灭火的原理，教师要引导学生把自身的生活经 验与化学联系起来，逐步实现从生活走进化学。

四、教学方法1、为了解决“燃烧的条件”和“灭火的原理”两个重点问题，用 “问题—探 究教学法”。

2、 为了增强学生消防安全意识 ，采用“讨论教学法” 。

五、教学过程

(一)创设意境

引入新课

大兴安岭森林大火

古埃及人利用燃烧冶炼铜

运载神州六号的火箭顺利升空

胡锦涛将奥运火炬交给刘翔

观察讨论 归纳总结1、燃烧具有两面性。

2、燃烧的定义：

燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应 。

(二)提出问题

进行猜想

请学生列举日常生活中常见

的燃烧的例子，并说明它们为什么会燃烧？

然后引导学生根据自己的生活经验和已有的知识，对燃烧所 需的条件进行大胆猜想。

(三)实验探究实验内容

得出结论实验现象 探究意图

根据学生猜想 确定实验探究方案

【1】用燃着的木条分别 接触酒精和水两种液体 【2】点燃两支蜡烛，其 中的一支罩在

玻璃杯下 【3】分别在酒精灯上点 燃木条和煤块

(四)经典实验 加深理解燃烧的条件探究

【问题思考】(1)红磷和白磷同样都是置于薄铜片上， 为什么过一会儿后白磷燃烧而红磷不能燃 烧？

(2)通入氧气前，热水中的白磷为什么也不燃烧？

燃烧的三条件可燃物

氧 气

着火点

烧不坏的手绢将2体积95%的酒精和1体积水混合。把一 块棉布手绢进入配好的混合液中，浸透后取出 ，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃 ，并轻轻抖动手绢。 火焰熄灭后，你观察到原来浸透酒精的手 绢发生了什么变化？你能解释其中的原因吗？