农村高中信息技术课后反思论文

农村高中信息技术课后反思

我校是一所农村中学，学生大多来自地处偏远的山区，在初中时由于信息技术教师的不重视，计算机硬件设施差，农村信息技术教学存在缺乏考核机制、课堂教学模式单调，难以调动学生的主动性等问题，因此在教学实践中，我们要切实转变教学观念、改革上机实验方式、提高学生的实际应用能力、发挥学生的帮带作用，充分发挥信息技术教学在农村高中的作用。

一、学生基础差异大，

我校学生大多来自偏远的山区，以前从来没有接触过信息技术课程，对这门课程的概念很模糊。所以突然开始高中信息技术课的内容学习，无异于跳级跨班生，上课很难听懂讲授内容。而另外一小部分学生，家里有电脑，以前上过相关的基础课程，所以学习起来相对轻松。这样就形成了严重的两级分化现象。这对教师进行课堂教学很难做出合适的安排。

二、课堂教学模式单调，难以调动学生的主动性

信息技术课是一门新兴的学科，在教学模式上没有什么模式可循，不少教师仍遵循传统的教学模式，教学方法借鉴其他学科的经验，因此在信息教育课程实施中，重视学生发展往往只是停留在指导纲要的文本中，远没有让学生真正体验到，往往教师就某一应用软件的功能从头到尾详细介绍、演示一番，然后再要求学生仔仔细细从头到尾操练一遍，这样学生实际上机实践的时间有限，这与信息技术课的先进性、开放性不对称。而且农村学校的学生一般来自本地