小学语文课堂教学有效性策略的探究

小学语文课堂教学有效性策略的探究

小学语文课堂教学有效性策略的探究

摘 要：提高学生的学习质量，又避免以往的课堂教学中“填鸭

式”教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全

过程,是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，探讨了适

合小学语文课堂教学的有效性策略问题。

关键词：小学语文；课堂教学；有效教学；探究策略

“教学质量是教育的生命。”语文课堂教学效率的高低,直接关系

到语文教学质量的高低。新一轮课程改革的不断深入,引起了课堂

教学的变革,但无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方

式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效性。

有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增

强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，

在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情

感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。

课堂教学有效性就是在教学活动中，教师通过教学过程的合规律

性，成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效地达到了预期

教学效果的教学。学生语文素养的高低，将直接影响到一个人其今

后工作、生活的质量。纵观我们的语文教学，虽然老师们在历次的

教学改革中也作出了种种努力，但来自各方面的批评、指责还是此

起彼伏。原因何在？

小学语文课堂教学有效性策略的探究

一、目前课堂教学存在的问题

（一）教学目标盲目。

在备课时很多老师往往照着教参抄，没有自己的思考，所以在课

堂实施时目标性很差，全凭“感觉走”。有些教师备课时，目标制

定没考虑“三维目标”，没有把学生的兴趣、学生的情感、学习的

态度放在学习的首位，然而在实施课堂教学时也往往置这些目标于

不顾，致使学生兴趣索然，课堂气氛沉闷。

（二）教学预设单线。

一些老师在预设教学时，往往关注的是每篇课文的字、词、句、

篇，然后是写作方法、写作特点等，使应该充满鲜活生命色彩的语

文课演变成繁琐的条分缕析课。教师精心设计了一个又一个严密的

问题，让学生追求老师头脑中的标准答案，直到回答到老师满意为

止，整堂课充满了繁琐的分析。

（三）教学过程封闭。

课堂上教师习惯用自己的设计思路去统一学生的学习，似乎只喜

欢那些顺从听话的学生，而对提问的学生表现出厌烦、敷衍，或以

为在刁难自己。教学的专制，漠视了学生生命个体的鲜活蓬勃与缤

纷多彩，钳制了学生的活力与个性的张扬，压抑了学生勇于创新、

敢于创新的欲望，挫伤了学生探索和创造的信心和热情，学生成了

被教师牵着鼻子走的“学习木偶”。过分强调教学过程的预设和封

闭。由于教学本身缺乏对学生智慧的足够挑战，学生的生命活力无

小学语文课堂教学有效性策略的探究

法在课堂彰显，教学过程成为演“教案剧”的过程。

二、提高小学语文课堂教学有效性策略

（一）提升教师素质，改进备课方法。

教师的素质直接影响着教学的质量。现在大多教师对一些新理念

还只是一知半解，很难有效指导教学实践；再加上现在的班级人数

多，学生的管理和教育耗去教师大量的时间和精力。正在进行的新

课程改革，教师处于新旧观念的过渡时期，观念碰撞上的矛盾也在

困扰着教师。现在虽有部分名师，他们有较高的理论素养，有灵活

的教学机智，能够捕捉课堂上随时出现的动态课程资源，去实现“无

法预约的精彩”，但这样的老师只是凤毛麟角。大多的一线教师，

教学目标不能准确制订者有之，教学设计杂乱无章者有之，重点、

难点偏移者有之，照本宣科、机械串讲者有之。更有部分教师的教

学基本功还不强，语言表达、板书设计等都不到位。所以要提高语

文课堂教学的有效性，教师素质的磨炼、提升已是迫在眉睫。

作为教师，首先要学习了解现代教学思想，建立正确的课堂教学

理念，运用先进的教育思想指导课堂教学活动。这是实施有效教学

的思想先行策略。作为新课程理念下的教师，首先要改变自已的教

育教学观念。要学习先进的教育教学理念，同时要针对自己的教学

特长、教学风格，努力塑造自己的教学个性，形成自己的有效的教

学模式，这样就能正确对待不同学生的不同的学习成绩，并做出相

应的正确评价，就会真正关怀每一位学生，让每一位学生都对学习

小学语文课堂教学有效性策略的探究

充满兴趣、自信和骄傲，就会正确处理学生对知识、技能的态度，

就不致于让许多学生害怕学习。通过长期的实践，其策略自然是有

效的、优秀的，从而由先进的理念产生先进的策略，先进的策略指

导先进的教学，来创造优秀的教学成果。

备好课是上好课的前提。在实际教学中，有些语文教师认为备课 …… 此处隐藏：4885字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……