联小学语文课改总结 Microsoft Word 文档

时间:2025-05-01

小学语文课改总结

语文课改总结

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中,基础教育课程改革是一个关键环节。2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》(试行),今年迎来了教改的第七个头。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,强烈冲击着现有的教育体系。

一、课改概述。

新教材识字、阅读内容丰富,形式多样,在教学中,引导了学生通过多种形式来识记生字、词、在教学语文时,注意每组教材在内容上的联系,从整体上先把握教材内容,然后来设计教学方案。在阅读教学中,首先重视了朗读的指导,在学生读正确'流利的基础上指导学生读出感情,要利用多种形式来读、并要鼓励学生独立思考,质疑问难,培养了他们勤思善问的习惯和提出问题,解决问题的能力。 在教学中,要努力开放,充分利用语文课程资源,开展了丰富多彩的语文实践活动,在教学中,采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式,引进课堂教学,还带领学生走出校门,走进自然、社会、走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文,用语文。

但教材有点地方设计是针对城市的学生,没照顾到农村学生。如四年级有一个单元要求学生写一处名胜古迹,但农村小学生很难有机会出外参观的名胜古迹的,再加上我们东莞地区相对来说具古迹的地方不多,那强硬要求他们写,他们只能乱写一通。还有一年级学习内

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容够多,对于刚入学的小学生来说是比较难的。

二、成功经验。

课改是教学上的一次攻坚战,难度甚大,课改的熔炉也锤炼了我们日趋成熟。在课改的道路上,我们探究、摸索,其中,有成功的欢笑,也有失败的泪水。课堂上,师生的和谐配合与互动使我们不断进步、不断创新,在每一次的尝试中我们都会总结、展望:

(一)别样的记字方法

识字教学是语文教学中一个重要的环节,它将直接影响到学生对文字掌握的牢固与否。传统的识字教学都是读、写:读,也只是拼读、认读、个人读、小组读、全班读;写,也不外乎老师范写、学生自由写,形式虽多样,但收到的效果却不尽人意,在学生的作业本上还是经常发现“千奇百怪”的文字。为了让学生能把文字牢牢地烙在脑海中,在教学中,我大胆尝试了“拆分偏旁释字义”的识字教学法,第一次运用后,收到了欣喜的效果。例如在教学《检阅》一文的识字教学时,我提问:每一个文字里都充满它的神秘感和乐趣感,你能发现它们的趣味吗?我这一问,有个学生马上举起手来回答:“我觉得‘默’字很有趣,它就像一条小狗在黑夜里躲在墙角里不出声,很安静。”另一个学生迫不及待站起来说:“‘众’字更有趣,好几个‘人’重叠在一起,表示很多的意思。”这样一个开头,同学们的劲头更高了,答案别出心裁、奇思妙想,充满童趣,而且也能让课堂气氛更激烈,一节愉快的识字教学就在孩子们的笑声中度过。在之后的生字词语听写中,我就听见过这样的喃喃细语:“黑夜里有一条小狗不出声。”“五

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个人就是一支队伍。”结果,在这课的听写中,“千奇百怪”的字减少了,这就是孩子们的别样记字方法:在学习的过程中能充分调动他们学习的积极性、发挥他们的小宇宙探究问题,重要一点的是能用特别的方法把字记牢。

(二)课堂教学的延伸

有个前辈曾经对我说过:“语文与其他科目不同,每一篇课文都蕴涵着很丰富的知识等待我们细细品味、挖掘,要想更好地引导和传授知识,不能只停留在课文里面,要学会延伸,跳出语文教语文。”我牢牢记住这句话,在教学中研究、摸索,也尝了这成功的滋味。在教学四年级课文《猫》一课时,我采用了新课标提倡的小组合作交流、朗读式教学、表演、语文教学生活化等方式,课堂呈现出浓厚的学习氛围,学生不但饶有兴趣地学,还牢固容易地解决问题。在讲授“猫屏息凝视抓老鼠”一环中,我设计了以学生表演的方式进行教学,学生表演之后,我抓住时机向同学这样一个问题:“你觉得这是一只怎样的猫?”同学再一次回归课文回答:“这是一只尽职的猫。”“这是一只工作认真的猫,我要向它学习!”这样的教学不但能让学生较好地把握课文的内容,同时也渗透了思想品德的教育。

(三)从情景导入,酝酿阅读气氛

兴趣是最好的老师,而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉,所以要开篇一节好的阅读课,带动学生的阅读气氛,开始就应好好利用情景导入,有目的地精心创设问题情境,把学生带入典型环境中,引导学生进入情与境。

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例如在《梅花魂》的教学中,我激情说道:“中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张明敏唱过一首歌,叫《我的中国心》。我们一起来唱,好吗?”学生一听,顿时兴趣十分,跟我一起唱起那优美的歌曲:“河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近 就算生在他乡也改变不了,我的中国心。”歌声在我们的耳边回荡着,学生的情绪也油然而生,对“身在海外华侨的外祖父拥有一颗中国心”的理解更是奠定了良好的基础。接着,我更 …… 此处隐藏:3692字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……

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