说课——氧气的制取

说课——氧气的制取和性质青海民族大学 董泽军

主要内容 说教学目标及教材 说教法 说学法 说教学准备 说教学过程 说评价分析 说板书内容

教 学

教学目标

知识目标：1、掌握实验室制取氧气的原理。2、 巩固氧气的性质 知3、道催化剂的概念。 能力目标：通过氧气制取的探究性实验，使学生 获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规 律的科学方法。 情感目标：1、通过氧气制取的实验，激发学生的 学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。2、通过 氧气制取的探究性实验，使学生获得自主、合作、 探究的学习态度。

说教材 教材分析本节课选自义务教育课程标准实验教科书——化学(九年级上册)第二单 元课题3。本书贯彻以任务驱动促进学生为中心的课堂教学方针，把激发学生学 习兴趣，培养学生思考问题，解决问题的能力。 制取氧气是在学习了基本操作之后，第一次完整的制取实验，起着承上启 下的作用。这节内容是启发学生兴趣，提高学生动手能力的重要一课。本节课 在初中化学中占有非常重要的地位。学重难点：重点：实验室制取氧气的原理。难点：催化剂的概念。

教法 1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是： 设疑 —观察(实验)—思考—总结—应用。根据 目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。 教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的 学习方法。 2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生 的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教 师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息” 交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的 提高。 3、质疑释疑 通过质疑释疑，培养学生自主发现 问题的探索精神。

学法 1、 探究学习：学生通过实验来理解氧气的实验 室制法及对其实验现象的准确描述，培养学生的 观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、 自主学习：指导学生以实际生活的经验和对 教材的阅读，从中归纳出催化剂的性质，调动学 生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 3、 合作学习：利用学生分组实验和小组讨论， 使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中 获得新知。

教学准备 教学PPT 教案 学案 实验仪器及药品

教学过程 新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发， 将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的 自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。 因此，这节课我是这样安排的。 1.复习知识 氧气实验制法的原

理、步骤、装置类型、收 集方法，可以让几个学生来完成 这一过程既为了复习上一节课的内容，也为下面 的新课知识打下埋伏

氧 气 在 生 产 生 活 中 的 应 用

今天我们就来实际看一下，如何在实验室制取氧气 及了解氧气的性质

氧气的实验室制法高锰酸钾

1、药品：双氧水和二氧化锰

氯酸钾和二氧化锰 高锰酸钾KMnO4 锰酸钾+二氧化锰+氧气 K2MnO4 MnO2 O2

2、原理：过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气

加热高锰酸钾制取氧气装置图发生装置

棉花

收集装置

组装仪器 在组装的过程中，提问学生如何来检查该 装置的气密性？思考课本中的注意事项， 并积极交流能得出一定的结论，培养学生 的思维能力及交流分析能力。老师在整个 过程中引导，并小结。

操作步骤

组、查、装、定、点、收、离、熄 ① 组装仪器(从左向右、从下往上) ② 检查装置气密性 ③ 装药品(把药品平铺在试管底部) ④ 固定装置

⑤ 加热(用酒精灯的外焰加热、先预热，再集中在盛药品处加热) ⑥ 收集氧气(当气泡连续并均匀地放 出时开始收集)

⑦从水槽中移出导管 ⑧ 熄灭酒精灯

制取氧气

在这个过程中，让学生思考：刚冒出来 的气泡，能不能马上收集？如何用排水法、 向上排空气法收集氧气？收集到的气体， 如何鉴定是氧气？铁丝实验中，与其他实 验有何不同？收集的气体应该如何放置？ 让学生在过程中，通过自己的思考，查找 课本等手段，能加深印象，煅炼思考，分 析能力。

演示氧气的化学性质 分别演示木炭在氧气中燃烧、铁丝在氧气 中燃烧、蜡烛在氧气中燃烧，在这个过程 让学生对照课本中的图片，及以前对这个 现象的想象来观察结果，通过对实验的观 察引发学生学习化学的兴趣，引导他们多 动手。