第3章教育与社会201009

时间：2025-05-14

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第三章学习目标育教与社会

着重掌教握育与会发社展相制互的规律约懂，教育得生与

力、产与政治经制度等济的关。系解教育社会了能的功多表诸，现在流与交思考中正认确识育教现在代化建中设作用的与地。位分了解当析教育面代临问题的激，研发究育问题教兴的趣，增教育研强的究使感命责任与感。

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一第教育节社与关会系的要主理论、一育独立论二教、教万能育论、三人力资本论、四选筛假设理论、劳五力市场动论理

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、教一独立育论(一代)表物：蔡人培 (二)主元观点：要 1.费经独，要求政府划立某项出定收入，专作教固经育，费

能不用移2.。政行独，专立管育的教机不能附属于构政部门之府下，要由懂教育的人充任得不，因政能而变动。 3局.想思立，独不依从必某信种仰观念。或4.内容立，独自能由编、辑自出由、自版采由用科教书 5。以.传教主的人，为得不与参育教事业。

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(三主要认):识蔡培元出提育独教立思的，主想教育张离脱党政教、而会立，要独把求教育交给教家育办理反，了映资阶产民级派主求摆脱军阀要府政对教育控的，反制对帝主国义家国的化侵略文，中国在独、自由立地发教展事育业的愿望

。二

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教育万、论能(一)代人物表爱：尔修

(二)维主观点：要教可育以越政治超经济和，以不可受遗传规的律约，而独自制地改社会、创造天造。才 .1爱尔维修的“育教万”能中论“教育的”有两个方，的含面义：指①环境对的人响影全部的和；总

②意指识形态领域的蒙教育，启别是“伟特人大”物对“ 氓”的群“教化。”

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2.“教育万”能，也有方两面含的意:①指教育形成人是性格的的决定量力；②指教育在会社史变革中历决起作定。用(三)主要识认这:一论以理调教育是政治和经强济的具工为，治与政经济服,务曾到批判受

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三、人。资力论本(一代)人表：物尔茨、舒丹森尼贝克尔等人。、二()主要观点 1.人口质：量于人重口数。量力人资理本基论出发本点是提高口质人量，增强人口素。质2.人力资投资与本物资力本资投是都济经发不可缺少展生产性的资投但，在代现经济条件化，人下力本资资作投大用于物资本力投资的用。作3教.投资是人力资本的核育心。.4育投资教益收高率于物力投资的益率，因收此，本资积的累重点应从物力资本移到人力资转，要追本教加投育总资。量

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.5教育投收益资率是以测算的，可本基同物上力态形资投收益率的算相测同其。基公式本：为收：成本=收益率。

益三(主要认)识们面人对知识经着和济信息会社来的临，

在关自然资注开源的同发时重，信视资息开发源管、理源资制即创度资源新发开、力人资源开以及人发力资源发形成的开力人本及资权问产题

。教育

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,别是高特等育教上是述种资各源发开重的途径和手段，要中其教育人力对资源发开使，人力资源形成力人资，本不断积累，并开是发其他资源基的，或者础称之为工具因。此全面系统地阐述，人力本资理，兼论教论育的人力本资值价，有是论理与实际义意。的

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四筛、选设理论(假一)表代物人：格伯、阿罗等 ()二主观要点.教1的主育作要用在于不提人高认的知平水而，是具有对同能不力的进人行筛选 2.教。过育是根据个程人天能力先进行序排过的程教育水平是反，映人能力个未或来生产率低的有高效信号。

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五劳动、力场理市论注重析分动力劳市的场部结内构。对反人资力理本论于受教育关程与度工水平资成正比关例系观点的认，为劳动市场分为两力分部即,主劳要力动市场次要劳动力和市场只有。主在要劳动力市场中受，育教程才和度工水资成平正比系关。总之，

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