2015读书交流《教人幸福地生活》

《教人幸福地生活》：作者是留美教育管理学硕士刘畅，她曾经留学美国和日本，现任北京海淀学区党总支书记、校长，中关村第一小学校长。最开始看到书名时我以为就是刘畅老师谈及自己教师生活的感悟，但当我认真阅读此书时我深深被书中的故事所感动，她从教育的角度出发书写了如何在教授学生知识的过程中让学生和自己感受到幸福。通过阅读，让我也感觉她的许多思想值得我们去思考、学习和运用。首先让我们先来了解一下她本人。我认为她的成功是源于她的幸运与努力。

家庭教育重一生

在文中，刘校长反复提到了她的父亲母亲，第一章就指出“父母铺就我的人生基色”的观点。她讲了很多关于儿时父母培养她良好习惯的故事，比如在她4岁时父亲就强迫她学写毛笔字，上小学四年级时她就在父亲的引领下捧着字典品读《红楼梦》等。从这些点滴的生活片段中我能看出，她的父母都是很有原则的人，同时也有着一颗博爱、宽容、细腻的心。只有这样的父母才能培养出优秀的教育人才，才能在家庭教育中潜移默化地渗透着教育的浓浓氛围。刘校长从小受父母教育的熏陶，所以在她以后踏上教育工作的道路后，也用同样的深沉包容的爱，去教育学生。她提出：“做人永远是教育的重心。”她受过的家庭教育对她影响深刻，所以在教育工作中她也时时不忘德育的重要性，可见良好的家庭教育是造就优秀人才的温房。

时刻反思自己的教育工作

从文中不难看出，刘校长是以为很善于反思教学工作的教师，在

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日本陪读时，写了《日本中小学生心理健康教育的启示》;在美国留学时，写了《对多能型教师的期待》、《美国中小学是自由和权利教育》等等。她在平时生活中也是，一旦有了思考，就马上写出来。这样日积月累，才有了这么一本教人幸福地生活、幸福地教学一书。对于我们从事教育工作的人来说，只有不断地实践、反思，总结教育方法和思想，才能不断地进步。

对学生付出真心的爱

刘校长是一位心思细腻、情感充沛的教师，她对教育工作的认真诚恳很大一部分原因是对孩子抱有真切的爱。爱护学生、关爱学生，才使她在艰难的教育道路上不断前行。她在《谁是“好”学生》中写道，“好学生的标准不是唯一的，学习成绩好只是其中的一种标准，有特殊专长的学生也是好学生。”然后在学校举行各种作品展示活动，让很多有专长的学生渐渐提升了自信心，也有了学习的动力。她关爱每一位学生，对于我们一线教师来说，对孩子只有时刻充满爱，才能更好地教育、培养他们。

刘校长的成功经历，应该说可以给我们每一个教育人寻找和拥有幸福做了指引。我从中的主要体会是：

一、享受工作的幸福

工作与幸福紧密相连，工作不是生活的手段，而是生活的有机组成部分。只有充满激情和渴望地面对工作，投入工作，创造性工作，才能获得高质量的幸福人生。工作时间是教师人生中创造力最强，人生价值突出体现最宝贵的一段时间。教师肩负着为学生终身幸福奠基

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的神圣使命，如果教师能快乐工作，那么教师的创造力就能有效发挥，我们的学生就会快乐地茁壮成长。同时，我们教师的专业化素质就会提高得更快。那如何享受工作呢？第一要享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台。一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼；第二要享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。但要让学生感恩你，你就必须学会呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远.

二、拥有幸福的能力

幸福是在“提升自己的生存价值”与“实现自己的生存价值”的审美历程中得到实现。我们要成为幸福的教师，就必须拥有教师的幸福能力，在“内化”中不断提升自己的生存价值。回顾书中的内容，让我意识到教师的幸福能力应着重从三个方面去培育：第一，重目标定位。因为当自我定位与实现之间产生较大落差时，幸福就无从获得。所以，教师对自己的目标定位要科学、合理、符合自己最近发展区。第二，重专业发展。因为当教师拥有良好的知识结构，不断完善自己的教学技艺，提升自己的教学智慧时，教师才能在教育活动中游刃有余，创造性工作，体验到教师的幸福。第三，重境界提升。首先拥有积极的自我观念，能悦纳自己，体验自己存在的价值；其次是能恰当认同他人，善于和他人愉快合作；再次是要能面对和接受现实。当你拥有良好的心理素质和良好的职业道德时，压力就会变为动力，在逆

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境中就能保持乐观、坚持进取，与人交往就能合作、宽以待人，自信、乐观、进取能让我们教师收获快乐。当你拥有了幸福能力，工作就会干得有滋有味，干得有新意，干得有心情，干得有效果，干得有幸福感。刘畅校长在办学理念上、在管理模式上、在校本教研上……展现了一个教育家的睿智。

书的最后说道：教育的最终目标是要实现生命幸福的成长。让生命幸福成长，不仅要让师生生命得 …… 此处隐藏：322字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……