的理性使然，更多的是习性使然，所谓“习惯成自然”。比如说，谁都知道：抽烟有害身体健康，闯红灯是违反交通法规的行为，但为什么那么多人都明知故犯？习惯了。一般来说，一个人的行为习惯，就是其品德、人格的体现；国民的行为习惯，就是一个国家道德水准的体现（故有“德行”之说）。很难想象一个偷窃成性的孩子将来会是个廉洁奉公的人；也很难想象假话充斥、假货泛滥的地方能有诚信不欺的社会风尚。

所以，注重养成教育，才能使德育具有根基。把养成教育作为学校教育持续健康的根基，实在是十分必要且有深远意义。因为学生养成良好的行为习惯就是德育，养成良好的学习习惯就是智育，养成良好的锻炼身体的习惯就是体育，养成良好的审美习惯就是美育，养成良好的劳动生活习惯就是劳育。众多的良好习惯与素养就形成了人的健全人格、高尚品质、优秀素质，可见，抓好养成教育是一件多么重要的事情，小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。

学生良好习惯的教育仅限于学校这个时段是完全不够的，学校的养成教育做得再好、再出色，离开了家庭、社会这个大环境，将收效甚微，也就会出现“5+2=0”的现象，需要学校、家庭、社会共同承担、共同教育、形成合力。因为父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子终身成长的“学校”，孩子从呱呱落地就受到父母潜移默化地影响，家长是否有良好习惯和素养，家庭是否有良好环境和熏陶，直接影响孩子的健康成长。而问题是家长的个人素质和教育水平良莠不齐、相差甚大，有的心有余而力不足，不懂得如何去教育孩子，有的教育方式的不对，造成心理障碍形成隔阂，甚至有的只是疼爱、溺爱，导致孩子养成不良的行为与品行，最终走上犯罪道路。

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