2012年7月中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试试题及答案

2012年7月中央电大学前教育本科 《幼儿游戏与玩具》期末考试试题及答案 一、单项选择题 1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。B．欧文

2．在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是()。 B．拉察鲁斯和帕特里克 3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。 B．洛克

4．幼儿社会性游戏的初级形式是( )。 A．平行游戏

5．现代意义上的积木来源于( )。 B．福禄贝尔的“恩物”

二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分）

6．如何认识游戏与幼儿园课程的关系？ 参考答案：

游戏蕴含了丰富的幼儿园课程价值。游戏是一种适宜于幼儿心理发展规律的活动形式，而且游戏本身就是课程的内容。没有游戏，幼儿就不可能实现真正的全面发展，也就无法实现幼儿园课程价值。同时，游戏并不是作为幼儿身心诸方面的发展途径才显示其重要性的，游戏本身是幼儿所需要的，幼儿的发展、幼儿的生活不能没有游戏。缺乏了游戏的幼儿园课程是不完美的，没有游戏的幼儿园课程是不合理的。只有有机地以游戏组织的幼儿园，才能满足幼儿学习的需要、发展的需要，才能实现对幼儿发展的价值。幼儿园应以游戏为基本活动，游戏在课程及整个幼儿园一日生活中具有基本地位。

7．教师应该从幼儿哪些外部动作上去判断幼儿是否在游戏？ 参考答案：

表情；动作（探索动作；象征动作；嬉戏动作）；角色扮演；言语；游戏材料。 （以上五点各2分）

8．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？

参考答案：

(1)当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时；

(2)当幼儿在游戏中有不安全的倾向时； (3)当幼儿在游戏中主动寻求帮助时； (4)当幼儿在游戏中出现过激行为时；

(5)当幼儿在游戏中出现不符合社会规范的消极内容时。

（以上五点各2分）

9．如何理解幼儿表演游戏的特点？ 参考答案：

表演游戏是一种带有表演性质的游戏，其特点是兼具表演性和游戏性。幼儿游戏的实质在于通过以扮演特定角色产生游戏性体验；对于幼儿来说，游戏性优先于表演性。

表演游戏的游戏性和表演性并不是互相排斥的，而是相互统一的。游戏性贯穿并体现在整个活动过程中，表演性则是幼儿在游戏性基础上的进一步提升，作为活动的结果显现出来的。

三、论述题（理论联系实际进行论述。20分） 10.从认知发展的维度，具体论述幼儿象征性游戏发展的特点。 参考答案：

象征性游戏主要出现在幼儿思维发展的前运算阶段，在游戏中幼儿可以摆脱当时对实物的知觉，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并会用语言符号进行思维。象征性游戏可以满足幼儿在现实生活中不能实现的愿望和要求，因此它能够重现幼儿的生活情景，让幼儿在假想的情景中发展社会交往能力，并能够呈现幼儿的情绪状态，具有情绪诊断和治疗的意义。 (1)情景转变

情景转变是使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实背景。一般地讲，情景转变可作为象征性游戏发生的标志，它也是以物代物、以人代人得以进行的前提。情景转变在1-1.5岁的婴儿期最早出现。到幼儿阶段发生更加频繁，持续时间更长，范围更广，反映出此时幼儿具有了更为丰富的经验知识和较高的认知水平。 (2)以物代物

以物代物是指用一种物体代替另一种不在眼前的物体，并且能够用被代替物的名称命名当前的物体。在2-3岁之间幼儿出现真正的以物代物，但此时幼儿的以物代物对具体情境的依赖性太强。到幼儿阶段，以物代物的象征性活动处于稳定的频发状态，幼儿开始使用不定型的游戏材料来代替他物，并且能够用一种材料来创造性地代替多种物品。幼儿年龄越大，使用替代物的范围也越大。 幼儿晚期(6-7岁)思维逐渐向抽象性、概括性过渡，对事物的关系、意义有了更深的理解，心理活动的随意机能也进一步发展，在游戏中表现出可脱离实物，完全凭借想象。