小学语文个性化的阅读策略研究

石泉县 “十一五”立项课题

小学语文个性化的阅读策略报告

陕西省石泉县银龙中心小学http://61.185.131.213:86/

﹒2011.3 ﹒

小学语文个性化的阅读策略报告一、问题的提出 二、课题研究的理论依据 三、研究目标 四、研究的主要内容： 五、研究原则 六、研究方法： 七、研究的组织与保障 八、研究措施和策略 九、研究步骤 十、课题研究成果 十一、课题研究的反思 十二、今后的设想

一、课题的提出一、问题的提出 作为社会生活中一个重要的领域——教育，在知识经济的隆隆脚步声中，面 临着新的抉择。我们急切地呼唤着教育的个性化，让教育从大统一的刻板模 式中摆脱出来，成为开发创造潜能的园地。语文，既然是教育不可或缺的阵 地，那么在培养学生良好的个性方面也就责无旁贷。 1、阅读个性化是阅读创新的“孪生兄弟”。 首先阅读个性化打破了“教师一言堂，学生听话郎”的“独霸”局面。学生 可按自己的思维模式及学习思路解决问题，不迷信权威，不盲从传统的认识 及老师的观点，通过个性化的创造性学习发表自己独特的见解，从而培养了 学生独立学习及创新思维的能力。其次，阅读个性化为学生营造一个相对宽 松民主的和谐氛围。教师不再是课堂的主宰，而是平等、民主、和谐氛围的 创设者。这样学生的思维和个性不会受到压抑，而是任意驰骋，敏捷跳跃， 这样有效地培养了学生的创造能力。 2、阅读个性化是语文教育的“必然归途”。 最新的颁布的《九年义务教育语文课程标准》开宗明义：语文是工具性和人 文性的统一。新课程标准上还谈到：“阅读是学生的个性化行为，不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践。”这是因为语文是多义的，不同的人因为 各自的“文化语境”和“阅读期待”不同，在不同的时间，不同的地点对同 一作品的阅读，会产生千差万别的感受。为此，阅读教学就要创造一个“互 相对话”的交互情境，让教师、学生、作者，以文本为载体进行平等的语言

(一、课题的提出)

3、阅读个性化是学生自身成长的“必然需要”。 我们正走进知识经济的时代，这种时代下的教育不应 局限于给学习者以坚实的科学文化知识，还应该培养 与知识经济社会所相适应的一系列行为、能力和品质， 并渗透到人的精神生活中去。最大限度地发挥每一个 人的潜能和价值以及一个人的首创精神和创新能力， 已成为这个时代的主旋律。而阅读个性化则给学生留 下了民主的空间、主体的地位、创新的机会，有利于 培养现代社会所需要的多种精神和品质，充满着浓郁 的“人文关怀”,因此，它是学生自

身成长的必然需 要。

二、课题研究的理论依据1、建构主义观点： 建构主义学习观主要思想是：(1)学习是学生自己构建知识的活动；(2)学 习是学生主动建构知识的过程；(3)学习是对新旧信息重新建构的过程；(4) 建构性学习的过程是双向的；(5)建构性学习的基本方式是同化和顺应；(6) 建构性学习是多元的。同时，建构性教学认为：教学的中心应该由教师向学生 转移，学生是知识的积极建构者，教师是学生建构知识的支持者。 2、接受美学“阅读期待”理论 接受美学理论代表人物尧斯认为：“一部文学作品，并不是一个自身独立、向 每一个时代的每一个读者均提供同样的观点的客体。它不是一尊纪念碑，形而 上学地展示其超时代的本质。”这种观点赋予了读者一个积极的地位。事实上， 当作品呈现在读者眼前的时候，它会唤醒读者以往的阅读记忆，使之进入一种 特定的情感态度，出现某种阅读的期待，这种阅读期待会对作品产生有力的回 应和反弹。也就是说读者的意识之中已经保存了既定的前理解结构。当然，每 一个读者的“阅读期待”也不尽相同，它是读者自己内心所预置的情景，反映 读者的知识层次、个人爱好和阅读能力，构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。 每一个读者都在凭借自己的“阅读期待”对作品进行创造性的阅读，制造丰富 的理解角度，开拓前人所没有发现的意义，探究作品内涵的新空间。

三、研究目标1、对学生： ⑴通过转变学习方式，在主动、积极、开放的学习环境中，促进 学生利用“对语言的直感能力”进行创造性的阅读，培养思维的个性。 ⑵不断地拓展学生的“阅读期待”的视野，提升阅读期待的品位， 提高个性阅读的质量。 2、对教师： ⑴通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识 传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。 ⑵建立新型平等的师生关系。 ⑶培养教育科研的能力。 3、对教学理论： 通过课题的研究与实施，能够初步形成“个性化阅读教学”的操作模 式、评价方式，丰富对个性化阅读教学的理论认识。尤其是在开放目 标、开放内容、课堂环境、感悟体验等方面探索出一条行之有效的道 路。。

(二)教学实践目标以培养和激发学生的兴趣为目的，以各种数学活动为载体，增强学生信心，培养 学生能力，最终达到“学有所乐，学有所获。”初步设想，从以下几个方面提出问题 并进行研究： 1、建立民主的课堂教学秩序，体现师生平等的教育教学观念，实现以学生为主 体的课堂教学活动内容，以学生的参与调动学生学习数 …… 此处隐藏：3921字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……