九年级语文下册 23《愚公移山》说课课件 新人教版

《愚公移山》选自《列子· 汤问》,这是一则具有 神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领 全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情 节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精 神，具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点： ①浓郁的神话色彩。②可读性强，易于背诵、记忆。 ③人物形象鲜明，寓意深刻。 本篇课文安排在初中阶段最后一个文言文阅读单 元，而且作为略读课处理，从编者意图及教学目标上 看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下 注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词 语的用法及意义，提高自学文言文的能力。

经过两年半的初中语文的学习，学生已 经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量 的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的 阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了 结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进 行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以 学生自主合作探究学习为主，教师重在指导， 给予方法上的点拨。

一、教学目标的确定 1.知识目标：积累一定数量的文言词语，理解课文 寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。 2.能力目标：朗读本文注意语气语调，运用辨证的、 发展的观点看问题。 3.情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气 魄和坚强毅力。 二、教学重难点的分析 1.通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含 的深刻寓意是学习的重点。 2.愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解 是难点。

为充分体现“学生主体、教师主导、 训练主线”原则，结合教材特点和学科特 点，主要采用启思、点拨式教法，借助多 媒体课件，激趣、启思、点拨。分四个版 块进行教学。学法则以诵读、发现、体验 为主。旨在让学生动口、动手、动脑，全 程参与，主动获取知识。

第一版块： 播放江涛唱的《愚公移山》 导入新课， 歌曲导入。 此设计的目的是：古老的故 激发兴趣 事加上现代流行的旋律，古今融合。 (3分钟)别有一番风味，让学生先被乐曲震 撼一下，渲染气氛，再走进文本， 激活课堂，先声夺人，使学生顿生 兴趣，让学生很快走入文本。

第二版块：整体把握，感知课文。(15分钟) 1.自由朗读，整体感知。 学生自由、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏 感，尤其要注意语气、停顿。 关于这一小环节，可通过2个渠道完成：①由学生提 出应注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处 理，并朗读，教师点评。②生字、生词可以参考注释、 工具书等一一落实，自

疏文意，有疑难之处，小组讨 论解决。 2.检查练习，巩固反馈。 此部分主要让学生做导学中的基础练习，教师巡视， 后评讲，重点给予学法指导。如翻译文句的方法：换、 留、删、调、补这几个字的用法等，以起到强化巩固 的作用。

3.再读课文，复述故事，联系语境，突破难点。 学生再读课文，对照注释，复述课文。复述的要求： 语言要准确，故事情节要完整，力求生动。此部分分为3 个小环节：①先在小组内讲述。②学生小组讲述后，推 荐优秀者在全班交流。③借助动画再次感知故事。 此版块的设计意图是：让学生掌握一定的阅读文言 文的方法，受之以渔。让学生学有所得，得之有法，让 学生拿到一把开启文言文之锁的钥匙，使之能自由地阅 读文言文，培养他们阅读文言文并生动复述的能力。

第三版块： 此版块共设置了四个问题，如下： 1.愚公移山遇到的不利条件与有利条 合作讨论 件分别是什么? 2.文章的主人公是愚公，为什么要写 探究质疑。智叟? 3.故事结尾写神仙把这两座大山背走 (26分钟)了，对此你有什么感想? 4.这篇寓言的寓意是什么?愚公精神 有没有过时?

这四个问题的设计，涵盖了整 篇课文的内容，而且又紧扣教学目 标，有利于学生思维能力的训练。 下面具体谈谈问题的展开。

第一个问题的设计，主要是引导学生 研读课文1、3段，了解愚公移山的原因和 经过。教学流程是先将学生分为男女两大 组，采用竞赛的方式,男生找不利条件的语 句，女生找有利条件的语句，并以读代答， 进一步作口头翻译，老师适当点拨，并择 要板书，并用多媒体逐一显示(板书内容详 见最后的板书设计)。

第二个问题的设计，主要是引导学生领会本 文运用衬托和对比的写作特色。教学形式可采用 讨论的方式，引导学生认识愚公有实现“指通豫 南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏 伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只 看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公 移山是“不惠之举”,两相对比，一个高尚，一 个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助 之”,而智叟却“笑而止之”,对比之下，更显 出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态 度。

第三个问题的设计，主要是引导学生正确理解本文 富有神话色彩的结尾的含义。它是本文教学的一个难点。 教学方式是采用比较的方式，我把结尾改为：“愚公子 子孙孙挖山不止，挖啊挖啊，终于把两座山挖掉了。” 再将它与课文的结尾作对比，让学生比较优劣，充分发 表意见。通过比较，明确课文的结尾好，好在两个方面： …… 此处隐藏：612字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……