全国优秀教育硕士专业学位论文

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教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。

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主要研究成果：

[1]陶李刚、高耀明.教育人种志研究的特征及设计原则.外国中小学教育，2004.8.

[2]陶李刚主持.校长教育管理个人知识研究.（课题号SC77）浙江省教育科学2005年度规划课题，时间：2005．02—2006．04.

[3]陶李刚.教育管理个人知识与校长专业发展.教师教育与管理， 2006.03.

[4]陶李刚.校长培训要注意教育管理个人知识的应用.当代教育论坛， 2008.05.

主要参考文献：

[1]陶行知.半周岁的燕子矶国民学校—一个用钱少的活学校.教育与人生，第24期，申报馆，1924.8.4转引自：陶行知全集（第一卷），成都：四川教育出版社1991.

[2]范良火：《教师教学知识发展研究》，上海：华东师范大学出版社,2003.

[3] [英] 波兰尼著.许泽民译：《个人知识》，贵阳：贵州人民出版社2000.

[4]黄通领.走向多元化的中小学校长培训模式.中小学教师培训,2004.9.

[5]栾学东.中小学校长培训课程的设计及其策略.首都师范大学学报：社科版2003.6.105.

[6]李轶、李卫兵.校长培训有效性研究.国家教育行政学院学报，2004.1.78～82 .

[7]韦昌勇.知识观、学习论与校长成长.山东师范大学学报：人文社科版，2004.1.103～106.

[8] 于淑云. 论中小学校长专业发展与校长培训.国家教育行政学院学报，2003.5.75～82.

[9] 刘茗.校长终身学习和职业发展的重要环节——美、英、法、德中小学校长培训比较. 中国教育报，2003.12.6.

[10] 李伟.构建校长培训成绩评定的新模式.中小学校长，2002.1，57～58.

[11] 岳龙、黄德平.隐性知识显性化：中小学校长培训新模式的探索与反思.全球教育展望沪，2003. 9. 46～49.65.

[12] [英]托尼·布什著，强海燕主译：《当代西方教育管理模式》，1998.南京师范大学出版社.39.

[13]丁邦平.国际比较教育的若干方法与理论—兼谈我国比较教育研究的方法论问题.比较教育研究，1999.2.13

[14]陈向明著：《质的研究方法与社会科学研究》.教育科学出版社，2000.25.

[15]方展画.国外比较教育学科建设及其研究方法论的演变.比较教育研究，1998.4.11.

[16]张民选.专业知识显性化与教师专业发展.教育研究，2002.1.

[17] 方乐、张民选.英国中小学校长的专业发展体系.上海教育科研，2004.1.61～6.4

[18]傅利伟等. 创建个性化的研究型校长连续跟踪培养模式.教育科学.2003、8

[19]上官子木. 四种校长与四种管理类型――来自个案访谈的调查与思考.教育科学研究，2003.5.

[20]唐京、程正方、应小平.校长领导行为与校长类型.心理学探新，1999.3.

[21]程正方、应小萍等.校长领导行为类型问卷及类型状况的初步分析.心理教育与发展，1996.5.

[22]应俊峰、王洪斌、胡伶.名校长素质特征的研究.教育发展研究，2004.12.

[23]杨朴、林小英编，陈向明指导.《聆听与倾诉--质的研究方法应用论文集》.教育科学出版社，2001.6.

[24]黄志成、程晋宽编著：《现代教育管理论》.上海教育出版社，1999.7.

[25]刘云杉著：《现代教育管理论》.南京师范大学出版社，2000.后记.

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[26]陶李刚、高耀明.教育人种志研究的特征及设计原则.外国中小学教育，2004.8.

[27]Wideen M F,Mayer-Smith J A,Moon B J.1996,Knowledge,teacher development and change.In:Goodson I F,Hargreaves A eds.Teachers Professional Lives.London:Falmer Press

[28]Dewey J,Bentley A F.1949.Knowing and the Known. Boston:The Bacon Press

[29]Elbaz , F. (1983).Tercher Thinking : A Study of Pactical Knowledge . London : Croom Helm ,p.5

[30]Lave, J.(1988).Cognition in Practice. Cambridge: Cambridge University Press, p.2, p.170, p.181, p.17

[31]Russell B.1948.Human Knowledge:Its Scope and Limits.London:George Allen&Unwin Ltd

[32]Ryle G.1949.The Concept of Mind . london : Hutchinson ( Reprinted by the University of Chicago press , 1984)

[33]Ryle，G.1949.The Concept of Mind.London:Hutchinson,P.29.

[34] Russell B.1992.Theory of Knowledge:The 1913 Manuscript(Edited by E.R.Eames).London:Routledge

[35]Schon D.A.1983 .The Reflective Practitioner.Londn:Basic Books,P23. P42. P39.）

[36]Fenstermacher,G.D.(1994).The knower and the known:The nature of knowledge in the research on teaching.In L.Darling-Hammond(ed.),Review of Reseaarch in Education(pp.3-56).WashingtonD.C.:AERA.

[37]Freeman,D.(2000).Imported Theories/Local Understandings.Plenary Address at the 34 Annual TESOL Convention in Vancouver,March 2000.In TESOL Matters.10.4,p.1.

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论文题目教育管理个人知识及其应用 ——三位中学校长的个案研究

学院教育科学学院

专业教育硕士

研究方向教育管理

研究生姓名陶李刚

指导教师高耀明

完成日期二零零五年五月

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教育管理个人知识及其应用

——三位中学校长的个案研究