2015-2016九年级化学上册 第一单元 走进化学世界复习课件 (新版)新人教版(共29张

(复习课)

知识梳理

我们已经学了哪些化学知识？请 同学们回顾一下。

对蜡烛及其燃烧的探究 探究人体吸入的空气 与呼出气体的成分 观察实验的基本要领氧气、二氧化碳的检验

研究对象

物质

化学是一门 以实验为基础 的科学

什么是 化学

物质的组成和结构 物质的 性质和 变化

研究内容

排水法收集气体 走进化学 实验室 常用化学仪器 基本操作

物质的制备和用途

药品的取用 物质的称量

物质的加热玻璃仪器的洗涤

一、化学的研究对象是什么？化学是研究物质的组成、结构、性质及变化 规律的自然科学。

练一练 1.下列关于化学的看法错误的是 (D ) A.化学可以为人类研制新材料 B.化学正在环境保护中发挥重要作用 C.化学可以为人类提供新能源 D.化学的发展必然导致生态环境的恶化

二、物理变化与化学变化物理变化概念没有生成新物质的变化

化学变化生成新物质的变化

本质区别伴随现象

变化时是否有新物质生成 物质的外形， 形状发生改变 伴随能量的变化，发光 放热，颜色改变生成气 体，产生沉淀等

练一练2、下列变化有一种变化与其它三种变化 的类型不同，这种变化是 ( D) A、蒸发水 C、水变成冰 B、干冰升华 D、煤炭燃烧

3、判断木炭在氧气中燃烧是化学变化 的主要依据是( C ) A、发出白光 B、放出大量的热

C、生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体 D、木炭消失

三、物理性质和化学性质物理性质 概念 物质不需要发生化学 变化就表现出来的性 质 化学性质 物质在化学变 化中表现出来 的性质 通过化学变化 可知

由感觉器官直接感知 性质确定 或仪器测知

颜色，状态，气味， 可燃性，还原性， 性质内容 熔点，沸点，硬度， 氧化性，稳定性， 溶解性，挥发性等 毒性等

注意

一般描述物质性质的 语言中有“可、易、能、会” 等表示具有能力的字眼，如镁 带可以燃烧，糖能溶解于水。

练一练4.下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？

哪些是物理性质？哪些是化学性质？

A、铜绿受热时会分解； 化学性质物理性质 B、纯净的水是无色无味的液体；

C、镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁； 化学变化物理性质 D、氧气不易溶于水且比空气密度大；

E、木棒受力折断； 物理变化F、铁生锈； 化学变化

G、煤着火燃烧，残余一堆灰烬。化学变化

四、化学是一门以实验为基础的科学1、我们做了哪两个探究实验？

对蜡烛及其燃烧的探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

2、怎样对实验现象进行观察？实验前——实验中——实验时——实验后反应物的物理性质

现象

生成物的物理性质

书写探究报告

3、化学学习的特点有什么？ 关注物质的性质；关注物质的变化；关注物质的变化 过程及其现象

蜡烛燃烧实验(描述现象时不可出现产物名称)(1)点燃前：白色圆柱固体，硬度小，略有气味 不溶于水，密度比水小(2)燃着时：火焰分为三层----焰心、内焰、外焰

在火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内有水雾； 再向烧杯中注入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。 (3)熄灭后：冒白烟；点燃刚熄灭的白烟， 蜡烛重新燃烧 (4)实验结论：点燃后生成了水、二氧化碳， 外焰温度最高

对人体吸入空气和呼出气体的探究收集人体呼出的气体，做以下实验，把燃 着的小木条分别插入空气和呼出的气体中，发 空气中 现木条在 燃烧得比较旺盛，说 氧气 明人体呼出的气体中 含量较低。 将澄清石灰水倒入装有呼出气体的集气瓶 中，振荡，发现 石灰水明显浑浊 ，说明呼出 气体中的 CO2 含量较空气中的要高。 对着干燥的玻璃片呼气，会发现玻璃片上 出现 水雾 ，说明呼出气体中 水蒸气 含量 较高。 结论：与吸入空气相比，呼出气体中O的量减少，CO2和H2O的量增多2

五、走进化学实验室(一).你能说出我的名字吗？

铁架台 ( 包括 量筒 酒精灯 试管 试管夹 玻璃棒 铁夹和铁圈)

烧杯

集气瓶 胶头滴管 滴瓶

水槽

(二)化学实验基本操作1.药品的取用原则“三不”原则：取用时不能用手接触药品，不 要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得 尝任何药品的味道。 节约原则：按规定用量取用。若没有说明用量， 一般取最少量：液体1~2mL,固体只需盖满试 管底部。 处理原则：实验用剩的药品既不能放回原瓶， 也不要随意丢弃，更不能带出实验室，要放 入指定的容器里。

Ⅰ. 固体药品的取用1、盛放： 广口瓶2、仪器： 药匙、纸槽、镊子

注意：(1)药匙和镊子在使用前和使用后 都要擦拭干净。(2)少量白磷存放在冷水中