优化课堂结构，使英语课堂动起来

英语教学是一种语言教学，它最本质的功能是交际功能，除了

书面表达外，口头表达是日常生活中最普遍、最广泛的一种直接交

际方式。然而，长期以来受应试教育的影响，老师在台上“滔滔不

绝”地讲，学生在台下“认认真真”地听，“忙忙碌碌”地做笔记。

结果，老师教得辛苦，学生学得难受，教与学毫无效率可言，而且

培养出的学生的英语是聋子英语、哑巴英语，学习十几年还开口说

不了英语。所以，必须优化课堂结构，让课堂动起来，让学生真正

“动”来。

《英语课程标准》指出：在教学过程中，必须遵循“教师为主导，

学生为主体，语言训练为主线”的教学原则，借助先进的教学平台，

激发学生的兴趣，创设和谐、互动的教学情境，让学生“动”起来，

让英语课堂“动”起来。学习英语离不开良好的语言环境，而我们

欠缺的正是这个环境，“语言环境”绝大部分是在课堂45分钟，为

贯彻落实《课程标准》，就要求教师优化课堂教学，多讲究教学策

略和方法，留足学生语言实践的空间和时间，让课堂“动”起来。

一、优化导入

“well done is half done.”一节课的效果如何，取决于开始的

几分钟，关键在于如何善用这几分钟，做到短时间安定学生情绪，

吸引学生的眼球，打开学生的心扉，使学生思维活跃起来。巧妙地

导入，对培养学生的兴趣，激发学生的潜能，创设和谐、互动的教