让爱温暖心灵

作者：李艳香

来源：《教师·上》2013年第07期

在经济蓬勃发展的现代，打工浪潮造成农村“孩子在家上学，父母外出打工”的状况。留守在家的儿童们，便开始咀嚼没有父母之爱的“孤独和寂寞”，成为继离异家庭子女之后又一值得特别关注的群体。作为一名普通的班主任，肩负着让每一个儿童都享受到平等教育的重任，理所当然应让这些儿童健康成长、享受温暖。那么，怎样让这些“留守儿童”和其他儿童一样得到全面健康的发展呢？ 笔者认为可从以下几个方面着手。

一、从行动上帮助其健康成长

（1）建立融洽和谐的师生关系，加强与留守儿童间的情感交流。这些儿童离开父母后，就产生了亲情离散的孤独感，严重影响了他们学习的注意力，这时，如果我们能够建立一种融洽和谐的师生关系，让这些儿童在学校能感受到人与人之间的温情，并从中找回失去的温馨和安全感。特别是当学生对某一事物面临选择或出现行为偏差时，老师晓之以理、动之以情的言语交流是非常重要的。老师应常常有意无意地接近“留守儿童”，在他们身上发现“闪光点”，使他们受到鼓励。

（2）营造良好的班集体氛围，以爱打动留守儿童。“留守儿童”由于心理上的障碍使其行为表现不受其他同学的欢迎，常常被排斥于群体之外。如果这种不合群的现象长期存在下去，势必使“留守儿童”冷漠苦闷与孤僻无援的心理会越来越严重。班主任应重视营造良好的班集体氛围，亲近留守学生，用爱去打动他们，倾听他们心底的声音。

（3）开展丰富多彩的活动，使留守儿童感受生活的温暖和爱。对“留守儿童”来说，由于心理障碍而导致行为失常，更需要用丰富多彩的活动来吸引他们，帮助他们在集体活动中磨炼意志。一方面，通过“一帮一”和上门补习等形式，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中来；另一方面，班主任、科任教师要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，让“留守儿童”感受生活的温暖和爱。利用班队会开展一些爱心活动，时刻注重留守儿童情商的管理，做他们人生的引路人。

（4）加强对“留守儿童”的个别帮助与指导。“留守儿童”的性格类型和性格特征的个体差异是客观存在的，要培养他们良好的性格，必须重视个别帮助和指导。诸如他们学习上有什么难题，心理上有什么困惑等，我们可以让他们去找他们信得过的老师谈话，内容可涉及校内外学习、生活的方方面面。

二、从心理上关爱并关注其成长