环境&183;空间&183;建筑形象——浙江大学新校区第

发布时间：2021-06-08

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环境空间筑形建——象一、

环境

的东组团开敞 ,野十开分阔里。的圆形视这

1考虑设任务计书要求，团组分两为 .

广是场组内团主要的活空动，间课余学时可以生在里这驻足休，并憩举行小可型社活团动。 3由小广往场北为学教区。教学楼、 .在大区块——教学区与实验区。教学区位于

用地北的部，与北面学的生宿舍区联系较

浙江大学新校区第王三芬幼为便捷。实区则位验于用地的南，部相对独立。基此上础据，地条件和细场化功的根在能区分，一步把两进大区块为四分部个分：学楼教(、 2号1)楼实验、楼 (、 54号)楼、专教用室(号楼)以3及 30的大阶座梯室教 0 6

专(教室之间形成用空间的，兼有交通交和的作流。用这空里界间错面落，富于动感，远处的阶梯大室教成为这空间的对景一结束和。

团组设计程宁泰提要/ I程包教学括s区验实区，不强瓿颖调和尚时 .而以种一厚平和近重.实乎统传手的来表法它的文现化品位

楼号 )考。虑校到平面肌园理的体性整其，作为主导体量的教学楼及实验楼成网格式布局与，校中其它园组团的布局特征本基保持一致。教学楼之间的院空落间向河沿的东面敞开，第二组团隔河相望，线相与视4.楼底层学全架空，部空的底层教与架教学之楼间的庭是院供学生使用的主要活动交流空间。这一空间稳的性定以及

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所具有i的阳、遮避雨的用作，给生们学造创极好的了交流境环架空层高。4 5 . m地面，有微的小差变化高，、绿铺砌化将幢建几筑的空层及架庭院成一连，片室内变十化分丰。富

互渗透。而幢三层二的专用教学楼及大阶梯教室则随地形散布置分，既活跃组了团内部空间，同时也破突了教学实及验楼较

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为整规布的局使，团组筑建群的外界变面得活跃起。其来中临三河幢专用室沿河教岸开展，较有大退的界，并成了形大片边河绿地柔化，了造景观人——建筑与自然景

沿河的专用教室周围的片草大地也是活动好场的所。媚的明阳下光，在学同们可或或躺坐起在伏草地上休憩的、,景观是十分意适的。 5由小广场往南为验实。实区验区根 .

观—— 面水之间的界面，使组团建群与筑

周边环境结合的更为自然有机。 2本团是新组校区的一部分，位中于

据专业.层高和求要(~8的同不， 5) m要组求合两个成“]形落院，”r有单独的均入出，口以便于管理。

区域心但却并不处在核的位置心，此因，以平实而简洁的法手处理来它的造型能，够保证新校建区筑形的象体性整网络状。的平面构，成与它其团基本组相同建筑的高度，使本组团很然在自融入校新的区整体境之环中考，虑贯穿到北的水面南如犹校的“园柱”学教楼的建体筑向形水面作脊台，式的阶跌，落凸显了校园总体规划所营造的间特空征。

三、建形象筑 1.学校建筑的形象应表达该什么？特是像别江大浙学样这历史悠，久在国内外有较高都知名的大度学的校园建筑应该给人们什样么的象印？这是我考们虑得多较的问题在。这里我，们不想强调新和时颖尚是，以一厚种重

、实和近乎统传的手而平法来表现它的文化品位和格风稳的定性。

二、空间在教学模相式对稳定情况的下，教学楼本身的计模式往往设是相也稳定对的，但是多幢学楼教合组形而成的空间可却干能万变化。化的目的只有一个，那就变是充在满分学生足交流活动需的基础上，创要造一个退进序有、收放致有、度适尺宜，符合人们心理生、以及理美审需要的建空筑间。它既物是质空间又，精神空是间，这一空组间合的造创是学校建设筑的计核心。本1组的团入口在校园西的环上路， . 教学在楼、实楼之验间形成开了敞的口入空，间而为作入口志标两的组建筑群之间的连廊增又了加入口空的间层次感。作者位：单中国联工合程司公(杭。10州4 30 1 )收祷日：20—期-11 0 328

们希我望，在使若干以年后，即这组建筑仍然不过时会。 2.建筑色是彩我们经反考复虑后确定的。与它组其的团浅色不同，本组采团用了较深的红赭色面。由砖于各组均团有一定量体，隔一段距相离，且彩上的变色化仅不

会不不调协反，而会总体在上产生为较丰富色彩的成构效。同时果较的深调色有也助强于化重厚、深的建沉筑象形，也是这我们所希的望

3建筑的部细处理远永是要重的。它.能使建形筑更象丰为满精、致，而从能够更分充的表达设计意。教学图建楼筑大片深的色的墙与面白色的遮阳架构的对比，倾

2穿过廊，连空间全完水向面远及处 .

斜的屋面出与挑的梁头组的，合特是别架建筑报学2 OO4,CRAC UA U NL H' TRLJR . 4 OE

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