内科护理是临床护理教学中的重要专业课程,其涵盖内容多,范围广,而内科护理的整体性也较强

1.1 学生资料

选择我校2011年护理专业学生100例作为本次实验的实验对象。100例学生中，男7例，女93例，年龄在19~23岁之间，平均（21.29±1.63）岁。

将2010年护理专业学生100例作为对照组，包括男5例，女95例，年龄在19~23岁之间，平均（21.31±1.58）岁。

两组学生的性别、年龄、教学目标、入学成绩等无明显差异，p＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

2010年组学生使用一般教学方法，教师对学生授课中使用多媒体教学方法，提供学生准确的课程目标，包括课程的重点掌握内容等。授课期间使用提问等方法。

2011年组学生内科护理授课采用启发式教学模式。

内科护理教学完全结束后，对学生进行考试和问卷调查。理论考试中包括：一般临床知识、典型病例分析等内容，主要考核方法为单选题、多选题、简答题、讨论题。

问卷调查：我校自制的调查量表对学生的学习兴趣进行评价。调查问卷均经过信度和效度评价，均在0.8以上。学习兴趣包括非常感兴趣、感兴趣、没什么兴趣、完全没兴趣。

1.3 启发式教学模式

我校的启发式教学，从案例入手。教师在授课前，先对课程有一个充分的了解，明确课程中需要学生掌握、熟悉和了解的内容，以