说明顺序方法，给学生以直观形象的印象，以此帮助学生掌握说明文的写作方法，突破这篇文章的难点。通过这种方法，把抽象的文字描述的知识以形象、具体的方式向学生展示出来，可以有效加深学生理解，简化教学内容，是突破教学重难点的有效手段。

三、设置课堂提问进行针对解疑

初中阶段学生的学习能力还不成熟，还有着对教师的依赖性，在学习过程中无法准确把握课堂学习的重难点并加以突破。教师改变传统的提问方法，设置新型、有价值的课堂提问。提问时，要仔细考虑提问的原因、内容、方向等，设置有针对性的问题，引导学生更好地把握教学内容，完成教学目标。教师要巧妙设计一些具有针对性的课堂提问，帮助学生解决教学重点、难点，释疑解惑，让学生的思路有方向、有针对性。

例如：教学周敦颐的《爱莲说》时，本文教学的重难点是：感受“莲”美丽高洁的形象，理解作者的情感志趣、了解作者托物言志的写作手法等。然后，教师可以根据已知的教学重难点，精心设计一些课堂提问，如：“这是周敦颐描写莲的一篇文章，请你找出文中描写莲花形象的语句”、“世人都爱牡丹，作者也喜欢牡丹吗?为什么?”、“作者喜欢莲花的原因是什么，这可以体现出作者什么思想感情?”、“周敦颐的写作目的只是赞美莲花吗，作者用了什么写作手法?”等。学生在回答这些问题的过程中会逐步解决学习中的重难点，从而提高自己的理解能力和分析能力。通过设置有针对性的课堂提问，可以有效解决学生在掌握本篇文章重难点的阻碍因素，对突破教学重难点，

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